第三部分 05 校园故事-【名师大讲堂】小学生优秀作文一本通

131 名师教你把事情写具体 校 园 故 事 名师教你写作文 学构思 小作者将古代故事套用到现代，让剧情和现实人物混淆，产生了幽 默效果。 学选材 选取一次课堂上表演的话剧，很好地体现了欢乐活泼的课堂气氛。 学结构 由一句台词开始，然后详写这次演出的过程，结尾表达了对这样的 课本剧的渴望。 新“完璧归赵” 佚  名  ▲ “大臣们，秦王说愿意拿十五座城来换我这块无价之宝——和氏璧。你们说 我同意不同意？”咦？课堂上怎么会传来这样的话语？难道时间逆转了吗？噢！ 原来是我们学校六年级二班的同学在演课本剧《完璧归赵》中的一段。 瞧！台上正坐着又瘦又小、机灵调皮的卢凯，他扮演的是害怕秦王的赵王。 “赵王”身旁有两个“大臣”，仔细一瞧，定会让你开怀大笑。他们俩一个是小巧 玲珑的王景龙，另一个是身健如虎的杨一旻，体态真是天差地别呀！再看蔺相如 是谁？啊？想当年机智勇敢、不畏强暴的蔺相如今天竟然让与“杨大臣”旗鼓相 当的胖胖的包鹤鹏来扮演，真不知会演成什么样！我担心地想。再看往日里爱打 爱闹的靳西明，今天也规规矩矩地演起了秦王。此刻“赵王”召集“大臣”来商 议“和氏璧”之事。“赵王”手捧“和氏璧”——汪豪同学的眼镜盒，“王大臣” 132 和“杨大臣”则蹲在“赵王”身边。这时在一旁当观众的陈老师打趣地说：“看看， 这个国家可真穷，大臣商议事情还得蹲着！”这一说，惹得同学们哈哈大笑…… 只见“蔺相如”风尘仆仆地带着“和氏璧”来到“秦国”，见了“秦王”，献 上“和氏璧”。“秦王”捧着汪豪同学的眼镜盒，左看右看，爱不释手，口中还说 道：“这可真是稀世之宝，让我多摸两下！”这话又让同学们乐得合不拢嘴。最后， 由于“蔺相如”的机智勇敢，“秦王”只好无奈地让步，“蔺相如”终于“完璧归 赵”了。瘦小的“赵王”封“蔺相如”做上大夫。临结束的时候，“赵王”卢凯 又对做“大臣”的杨一旻来了句：“小杨子，背朕回宫！”这怎么又模仿起春节联 欢晚会上郭冬临的口气来了？又逗得全班同学哄堂大笑。 我认为这次课本剧演得很成功，从中我们既理解了课文的内容，又得到了许 多乐趣。我真渴望再多上几次这样的课！ 1� 小作者描写了课堂上同学们对历史故事“完璧归赵”的表演，体现了和同 学们一起学习、表演时的乐趣。 2� 文章中对同学们表演时的动作、语言和神态的描写十分传神，把同学们 演出的课本剧描绘得生动有趣，让人捧腹。 学 习 与 借 鉴 名师教你写作文 学语言 个性化的对话体现了小同学们的天真机智。 学选材 选取一次对付家长会的经历，表达自己对家长会无奈的态度。 学结构 按事件顺序展开文章，结尾处表达了自己的愿望。 对付家长会 郜秋晨  ▲ “唉，下午要开家长会了。”老师一通知开家长会的消息，班里立刻炸开了锅， 133 名师教你把事情写具体 同学们三个一群、五个一伙地议论起来。 想想以前的家长会，我哪次回家不被家长劈头盖脸地教育一顿呢？我用四根 手指朝陶佳昱、梁山勾了两下，几个脑袋便聚集在我面前。我俏皮地用两根手指 敬了个礼，说：“同学们，为了我们身心的安全，我们必须‘上有政策，下有对 策’。我考虑了一下，只能采用‘偷听计划’，同意的请举手……好，全票通过！ 那我们分头寻找‘偷听’的最佳地点吧。加油！” 下午，家长会如期进行。我们几个为了执行计划，放学后在阶梯教室里赶写 作业。 “我写完了，你们呢？” “马上……我也写完了。” “走，去‘偷听’的秘密地点吧！” “好！” 我们蹑手蹑脚地小跑到四楼，又小心翼翼地弓着腰走过走廊，小偷似的慢 慢挪到水池旁边的窗户那儿，闭上眼仔细听着：“英语，应该多听多写多背……” 这是郑老师的声音。“啊——啊——啊嚏！”“嘘，你别出声啊，快蹲下！”幸好 我们反应快，没被老师发现。“不好，值日老师来了，快跑！”我们像挨了一鞭 子的马，飞快地向楼梯冲去。这时，从三楼楼道里也拥来一大群人。 “你们也是来偷听的吧？” “Yes！” “还说什么呀，快溜吧！” 唉，忙了一下午，结果一无所获。 回家后，与往常一样，被家长狠狠数落了一顿。不过，与以前不一样的是， 挨批后我制订了今后的学习计划。 第二天，我一到学校，就听到同学们在喊“我活着回来了”之类的话。我立 即对他们说：“我想到了一个对付家长会更好的办法啦！” “你昨天怎么不说？” “昨天说了也来不及执行啊。因为对策是：从现在起提高学习的自觉性，别 让老师、家长一天到晚催我们学。等下次再开家长会，老师就无状可告了……” “哦，就是这主意啊！看来你第一个‘醒悟’了。” 134 “别废话了，立即执行！” “遵命！” 但愿从今往后我们再也不用为对付家长会而绞尽脑汁了。 1� 对话生动是本文突出的特点，文章中的人物对话率真、顽皮，充满灵气， 语言的幽默风趣更是让读者忍俊不禁。 2� 家长会是广大同学最为怵头的一个“会”，