浙江省宁波市2020—2021学年高一下学期期末考试语文试卷（图片版）

A落木千山天远大澄江一道月分明。 黄庭坚《登快阁》) B.漠漢水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹏 王维《积雨辋川庄作》) C秋月照层岭,寒风扫高木。 (吴均《答柳恽》) D九月寒砧催木叶,十年征戍忆辽阳。 (沈佺期《古意》 3林庚认为理解诗歌语言的暗示性需要“想起”“联想”,而朱光潜认为“联想意义也是最 易误用而生流弊”。你怎么理解两位先生的观点?(4分) (二)媒介的学习和选用(本共3小题,10分) 何为反转新闻呢?反转新闻是指在互联网传播领城中,对同一事件的报道由现 次或多次显蓍变化甚至出现反向变化的现象,它主要是吸引受众的眼球而不是 事件本身,其特点是事件出现戏剧性的变化以及公众态度的反转 “反转新闻”的出现反映出当下新闻传播格局的变化,而这种变化及其带来的 问题正是后真相时代来临的体现。 传播主体多元化稀释媟体专业性。媒介技术的发展使得传播主体变得多元化,不 可否认的是,这种传播主体多元化拓展了新闻的信息源,使得网络世界更加多元化, 也丰富了受众的社会认知。但由于没有经过专业的训练,加上媟介素养的缺失,“百 家争鸣”也很有可能转变成“众声噬哗”,使得互联网信息鱼龙混杂,真假难辨。与 此同时,传播主休多元化打破了传統媒体的信息垄断,部分传统媒体为了走出发展囡 境,采取一些为了迎合受众情绪而违背新闻专业素养的失范行为,这也为新闻的反转 现象提供了生存空间。受众“抱团站队”心理是“反转新闻”产生的社会基础。在虚 拟的网络世界中,由于缺乏现实世界的身份认同,个体很容易产生一种“孤单感” 这会加速网民的从众行为。 新媟体以即时性、便撻性为主要特征,其传播的内容也相对零散,呈现出“点状 的动态化传播”的特点,辅以传播技术的发展,以“短视频”等为代表的新闻报道形 式陆续涌现,顺应了受众的碎片化阅读习惯。后真相时代,为了迎合受众,情緒化的 因素不断被放大,甚至“喧宾夺主”,超越事实成为了新闻传播内容的主体。由于缺 乏足够的现实体验,“情绪”多于“事实”的传播特点容易让受众对网络上的社会新 闻产生一种“自我代入”感,把自身的情绪、愿望代入到事件中去。 改编自骆正林《后真相时代“反转新闻”的传擠机制及社会规治》) 4.下面对“反转新闻”的原因分析,不正确的一项是(▲)(3分) A.在反转新闻中,吸人眼球的是新闻“剧情”的逆转和公众态度的反转,而不是 事件本身。 B.媒体技术的发展,使得传播主体变得多元化,但由于传播主体媒介素养的缺失, 互联网信息往往真假难辨。 C传统媒体的信息垄断被打破,部分传统媒体为了迎合受众情绪而采取了违背新闻专业素养 的失范行为 D.受众有“孤单感”,容易“抱团站队”,加速从众行为,助推了反转新闻的产生 高一语文试卷第2页共8页 5对“后真相时代”特点的理解和分析,不正确的一项是(▲)(3分) A后真相时代的传播主体多元化了,它拓展了新闻的信息源,丰富了受众的社会认知, 但也稀释了媒体专业性。 B.后真相时代,像“短视频”这类新闻报道形式陆续涌现。这类媒介具有即时性、 便捷性的特征,同时也使传播内容更加碎片化。 C新媒体传播内容的碎片化和情绪化特点导致真相被淡化,所以应该减少新媒体传播 恢复传统纸媒作为信息传播的主渠道 D.后真相时代的受众容易把情绪、愿望代入到新闻事件中,新闻传播呈现出“情绪”多 于“事实”和“真相”的特点。 6.一般来说,给学术概念下定义的基本格式,可以用“被定义概念(种概念)=事物的本 质属性+属概念”这样的句式来表达,如:记忆(种概念)是过去认识过的事物或做过 的事情在我们头脑中遗留(事物的本质属性)的印迹(属概念)。请仿照示例,根据材 料,给“反转新闻”下一个定义。(4分) (三)走环境中的人(本题共4小题,15分) 材料 这是鲁镇年终的大典,致敬尽礼,迎接福神,拜求来年一年中的好运气的。…年年 如此,家寥如此,——一只要买得起福礼和爆竹之类的,一一今年自然也如此。天色愈阴暗 了,下午竟下起雪来,雪花大的有梅花那么大,满天飞舞,央着烟霭和忙碌的气色,将鲁 镇乱成一因糟。我回到四叔的书房里时,瓦楞上已经雪白,房里也映得较光明,极分明的 显出壁上挂着的朱拓的大“齊”字,陈抟老祖写的;一边的对联已经脱落,松松的卷了放 在长来上,一边的还在,道是“辜理通达心气和平”我又无聊赖的到窗下的蒙头去一翻, 只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》,一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何, 我明天决计要走了。 (节选自鲁迅《祝福》 材料二 只说林冲就床上放了包裹被卧,就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭,拿几块来, 生在地炉里。仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。林冲道:“这 屋如何过得一冬?待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火,觉得身上寒冷, 寻思却才老军所说,二里路外有那市井,何不