第3课秦统一多民族封建国家的建立 说课课件（共26张PPT）--2021-2022学年人教统编版高中历史必修中外历史纲要上册

秦统一多民族封建国家的建立 第一单元 第三课 部编版中外历史纲要 上册 1 目录 壹·教材分析 贰·教学目标 叁·教学重点 伍·教法 陆·学法 柒·教学过程 肆·教学难点 捌·板书设计 2 壹 教材分析 3 普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）中对于从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固这一板块作了如下要求：通过了解秦朝的统一业绩、开疆拓土等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 壹·教材分析 本课是人教版中外历史纲要（上）第一单元——从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固的第三课，为下一课论述其历史意义作了必要的知识准备。 4 贰·教学目标 5 60% 39% 88% 贰·教学目标 1.知识与能力 通过本节课的学习，让学生通过了解秦朝的统一业绩、开疆拓土等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。了解历史事件的内在逻辑，体会一个问题的正反两面，秦既有统一国家的伟大、不可磨灭的历史功绩，又有弊政的一面。 6 60% 39% 88% 贰·教学目标 2.过程与方法 利用图片、文字资料等信息，带领学生结合教材分析并概括出秦统一的条件与巩固统一的措施。通过自由讨论、史料分析等方式让学生对秦暴政的相关问题及其意义进行探究交流。 3.情感态度价值观 通过本节课的学习让学生认识到秦的大一统是历史的进步，从中感受和学习秦不可磨灭的历史功绩，激发学生的爱国主义情感。 7 叁·教学重点 8 叁·教学重点 秦统一多民族封建国家建立的历史意义。 9 肆·教学难点 10 肆·教学难点 秦王朝创立中央集权制度的原因和内容（需从政治、经济、社会等多方面分析，学生可能无法很好地联系以往所学知识进行全面分析，需要教师进行引导补充） 11 伍·教法 12 1、讲授法 通过口头语言向学生讲授秦王朝统一的相关内容。讲授过程中适时提问，使学生集中注意力，跟随教师思路更好地把握学习进度；用口诀、表格来总结知识点，方便学生理解和记忆。 2、直观演示法 利用多媒体设备放映相关图片和史料，激发学生的学习兴趣，同时图文结合的方式使教学内容更直观易懂。 3、讨论法 对所学内容进行一定分析后提问，让学生以四人小组的形式进行讨论思考，小组形式的讨论利于促进学生思考，并提升其合作探究的意识和能力。 伍·教法 13 陆·学法 14 陆·学法 1. 分析归纳法 让学生浏览教材后进行自我总结和归纳相关要点，教师引导为辅，学生自主思考为主的方式更能够开拓学生思维，培养学生的分析和概括能力。 2.合作探究法 小组讨论、课后探究的方式利于学生在以往学习过的知识基础上进行深入思考，学生能在其过程中获得更多灵感与想法。 3.自主学习法 对于一些重要性较次的知识点，给一定时间让学生自学，自行掌握相关内容。对于知识点的升华部分，教师提供思考线索后让学生课下自行寻找资料进行分析整理，发挥学生学习的主观能动性。 15 柒·教学过程 16 5分钟导入新课 30分钟进行课程学习 最后5分钟进行课堂小结与作业布置 柒·教学过程 17 柒·教学过程 （第一部分）导入 展示“秦王扫六合“这首李白的诗”， 引申出秦王朝是如何统一以及如何巩固统一的教学内容。 （第二部分）讲授新课 （1）PPT放映一则历史地图，让学生浏览后谈谈其感受，进而分析秦能够完成统一的历史条件。带领学生顺利总结出秦统一的原因。之后让学生结合教材内容进行自我总结，回答“秦王朝统一后的疆域”。 18 柒·教学过程 （2）PPT放映历史地图，然后提问“那么大的疆域，秦王朝又是怎样巩固统一的呢”让学生结合教材内容归纳“秦王朝巩固统一的具体措施”。 （3）讲授秦统一的具体措施的过程时， 着重讲解“君主专制中央集权制度”，让同学们了解制度的具体概念、内容以及影响。 19 柒·教学过程 （4）之后进行提问：为什么秦朝统一，在十几年后就走向了灭亡呢？ 让学生以四人小组的形式进行讨论并得出结论 （5）关于而后的农民起义让学生自主学习，3分钟后PPT呈现归纳的表格让学生浏览。 20 柒·教学过程 （6）列出两则具有对比性的关于秦始皇的史料，请两位同学谈谈自己的看法，教师加以评价。 引导学生在比较中学会从辩证角度具体分析某个历史事件，认识到秦统一有积极也有暴政的一面 21 柒·教学过程 第三部分）小结 通过做教师引导来巩固知识点，帮助学生巩固知识点。 22 柒·教学过程 （第四部分）课后探究 让学生课后结合所学知识和课下搜集资料来探讨如何评价秦始皇。 23 捌·板书设计 24 捌·板书设计 正板书以提纲的形式将内容脉络展现出来，使学生对于学习内容有直观的了解。 副板书则用来明