第8课三国至隋唐的文化 说课课件（共23张PPT）--2021-2022学年人教统编版高中历史必修中外历史纲要上册

第8课 三国至隋唐的文化 《中外历史纲要》上册 说课 目 录 01 课标要求 03 学情分析 05 教学重难点 02 教材分析 04 教学目标 06 教学方法 07 教学过程 2 一、课标要求 通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识三国两晋南北朝时期的制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就。 3 二、教材分析 本课是部编版《中外历史纲要》上册第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 中的最后一课。本单元的时间跨度长达700余年，前面的三课的内容是三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融、从隋唐盛世到五代十国、隋唐制度的变化与创新，都为本课的内容三国至隋唐的文化提供了背景，为本节课的学习起到了铺垫作用。 文化发展是社会进步的一个重要方面，因此本课对中国传统文化的认知和学习有着重要作用，对三国至隋唐社会有着更深层的理解。 1.教材地位及作用 4 2.教材处理及思想指导 本课的内容共分为儒学、道教与佛教的发展，文学艺术，科技，中外文化交流四个部分，其中中外文化交流需要着重的注意一下。因此，本课就是需梳理这四个方面在新时期的情况下，所表现出来的新情况以及文学艺术、科技、中西文化交流的代表作品及事件。 本课内容是中国传统文化中的重要一部分，通过构建这一时期的文化体系，使学生认识和了解中华优秀传统文化，增强新时代中国的文化自信和民族认同感。 三、学情分析 高中课程在结构设计和内容编排上与义务教育历史课程有一定的衔接和贯通，学生对本部分的内容并不是完全陌生。 高一的学生在初中时期已经对三国至隋唐的文学艺术、科技、佛教的发展、中西文化交流有了一定的了解，加之学生们通过日常生活、网络对这些内容也有所熟悉。因此对本课内容的学习和掌握相对轻松。但本课的涉及范围广、时间跨度长，高一学生学生们对于整体的把握与梳理有一定难度，需要融会贯通学生的逻辑性。高一学生对于高中历史的学习方法还不能完全的掌握，因此，要注意在教学过程中，增加高中历史学习法的讲授与运用。 6 知识与能力目标 通过对三国至隋唐文化的梳理，知道这一段时期内宗教思想、文学艺术和科技方面的文化新成就，明确不同时期的文化变化的特点及内容，理解唐朝文化成就的社会背景，明白中外文化发展交流与当时的社会存在密不可分。 过程与方法目标 通过对知识条理化的处理和对史料的分析，掌握这一时期宗教发展的基本脉络；通过欣赏这一时期书法、绘画、雕塑、著作的图片，直观感受当时的艺术特征和文化魅力；通过对法显、玄奘、鉴真人物的了解和“唐朝对外主要交通示意图”的感知，明确唐朝文化的繁荣和对外交通发达与对外交流的密切联系，从时空上感受唐朝文化对外传播的巨大影响。 情感态度价值观 通过对本课内容的学习，感受中华传统文化魅力，树立学生的文化自信；认识中国古代的辉煌文明，增强民族认同感。认识到文化的繁荣离不开文化的交流、更新和对外来文化的包容，联系当今社会现实，坚持文化的开放和吸收，不断发扬中华优秀传统文化，培养学生的家国情怀。 四、教学目标 7 五、教学重难点 1.教学重点：三国至隋唐时期三教的发展和文化的代表成就。 依据【本课内容儒学、道教和佛教的发展情况较为复杂且对思想的多元化有重要影响，需重点把握。文学艺术、科技、中外文化交流方面列举了大量的代表性文化成就，对代表性的成就与事件的掌握，才能更好的对这一时期内的文化进行更为细致的考察。】 2.教学难点：各阶段文化产生的特点和社会状况尤其是佛教的兴起以及隋唐时期文化繁荣的原因。 依据【三国至隋唐时期文化的发展变化与佛教的兴起以及儒学的式微有着密切的联系，对这两个难点的把握有利于加强对社会背景和文化状况的深层分析。】 8 本课学习内容难度适中，对于学生学习方法的指导主要在于转变学习方法和培养学生学习能力。通过自主学习法培养学生对学习内容的归纳概括能力，鼓励学生合作探究，发挥学生学习主体的作用。 六、教学方法 1.教法应用 2.学法指导 讲授法、探究法、史料教学法 自主学习法、合作探究法 本节课文化发展内容较多，时间跨度大，需要教师带领学生梳理发展脉络；引导学生合作探究，激发学生学习兴趣；结合史料对课堂重难点进行辅助教学，培养学生史料分析和解读能力。 9 七、教学过程 10 导入环节 讲授新课 巩固新课 肆 1.导入环节（2～3分钟） 问题导入：提到中国古代社会中文化最繁荣的时代，首先想到的是哪个朝代呢？ （展示文字材料） “唐朝以繁荣、昌盛、灿烂、瑰丽的文化而远扬声名于世界各地，并使大唐文物制度之美成为亚洲一些国家作为学习、效仿的榜样。”