第6课从隋唐盛世到五代十国 说课课件（共27张PPT）--2021-2022学年人教统编版高中历史必修中外历史纲要上册

中外历史纲要（上） 到五代十国从隋唐盛世 第 课 6 目 录 肆 教学目标 壹 课标要求 贰 教材分析 叁 学情分析 伍 重点难点 陆 教学方法 柒 教学过程 捌 教学反思 课标要求 第 壹 章 1、通过了解隋唐政权更迭的历史脉络，认识隋唐及五代十国时期民族交融的新成就。 2、通过了解隋唐时期社会的高度繁荣，指导隋唐时期区域经济发展得成就。 课标要求 教材分析 第 贰 章 1、地位 《从隋唐盛世到五代十国 》是人教版高中历史教材中外历史纲要上册第二单元第6课内容。本课内容承接本教材第5课《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》的内容，开启第7课《隋唐制度的变化与创新》这部分内容，所以学好这个内容为学好本单元《三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展》起到了重要的作用，它在整个教材中起到了承上启下的作用。 2、作用 本课包含的知识，如“贞观之治”、“开元盛世”、“民族交融”是是中国古代史上重要的内容，是高中历史学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容 教材分析 学情分析 第 章 叁 学情分析 本课的授课对象为高一年级学生。在此之前，学生在初中已经学习过隋朝、唐朝、五代十国的基本内容了 ,这为本课内容的学习起到了铺垫的作用。 因此，在这节课的设计中，加入了帮助学生深入认识和理解这段历史的古文资料，同时，运用图片、地图、文字等大量资料，创设历史情境，一方面激发学生兴趣，另一方面让学生在情境中体验历史，感悟历史。 教学目标 第 肆 章 教学目标 知识与能力 识记从隋唐到五代十国政权的更迭，民族交融状况，理解“贞观之治”、“开元盛世”出现的原因，概括隋唐至五代十国的历史脉络。 过程与方法 使学生通过本课的学习，掌握历史学习的基本方法，培养学生阅读史料、论从史出的能力，同时学生进行独立思考、小组讨论，训练学生自主学习与合作交流学习等学习方法。 情感态度与价值观 使学生在学习隋唐五代十国政权更替时，认识到历史发展不是一帆风顺的，有必然的曲折性，以及正确认识到一个政权要得民心才能长久，从而树立正确的历史观。 重点难点 第 章 伍 本课重点 “隋的统一”、“贞观之治”、“开元盛世”、唐朝的民族交融。 重点的依据：天下大势，合久必分，分久必合。隋唐前后两个时期展现了统一多民族国家盛世景象，同时也说明这和统治者的开明政策有必然的联系;而唐朝中央政权的强大以及汉族与各民族友好交往，则成为唐代民族关系的特色;中央和地方关系的变化很大程度上影响了朝代的更迭。 本课难点 隋唐灭亡的原因、藩镇割据及朋党之争。 难点的依据：藩镇割据及朋党之争知识较抽象，学生没有这方面的基础知识；隋唐灭亡的原因，设计历史发展规律和社会规律，学生较难理解。 重点、难点 第 陆 章 教学方法 教学方法 1、直观演示法： 利用展示图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法： 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、历史思维能力、活动组织能力、语言表达能力。 3、小组讨论法： 针对本课的重点问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 教学过程 第 柒 章 第 柒 教学过程：导入 设计意图：由图片联想到对应的朝代情景设置导入新课。 一是通过图片来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使学生有学习和探索的欲望。二是使学生明确本节课要讲述的内容，这是高中历史教学非常重要的一个环节。 图片导入 （3分钟） 教学过程：讲授新课（35分钟） 本课按照朝代分为三个子目： 隋朝（12分钟） 唐朝（18分钟） 五代十国（5分钟） 隋朝主要讲述隋的建立及巩固、大运河、隋的灭亡；唐朝内容较多，讲述唐的建立、“贞观之治”、“武周政治、”开元盛世“、民族关系、安史之乱、藩镇割据、唐的灭亡；五代十国讲述五代十国的政权及政权特点和趋势。 教师讲解隋朝的建立及巩固 设计意图: 教师通过展示史料、播放视频，让学生找出修建大运河的目的、条件以及影响 教师过渡讲述隋朝灭亡的原因 通过漫画，给学生讲述玄武门之变的典故 可以增加学生的兴趣，对唐太宗李世民有客观正确的认识 （重点内容）展示史料，让学生分析贞观之治的具体表现，教师再结合学生的回答，具体补充讲述 可以增加学生对知识的理解把握 （重点内容）教师展示曲辕犁和唐三彩图片，让学生小组讨论找出开元盛世的内容 可以调动学生的积极性， （重点内容）教师通过展示地图和图片，使学生明确唐朝初期与加边疆的民族关系及交往的形式。对唐朝的民族关系有一定的掌握 【探究】培养学生分析问题的能力，使学生把握