期末闯关 课外阅读 专题卷-五年级语文下册【标准卷】（部编版）

(4)开动(冻)了3.外甥打灯笼—照旧(舅 (4)自暴自弃2.A 七、1.行书草书楷书2.A 四、C五、B 八、1.汉字2.甲骨文隶书楷书3.铜器商周六、眉开眼笑紧紧地握住双手大声咆哮:“你在学 九、(一)1.(1)文中指广 对成语胡乱地改造和应 到底有没有认真学习?” 用。(2)文中指滥用成语的现象对小学生产生七、1.南宋范成大田园夏日2.即从巴峡穿巫 了严重的错误的影响。2.让家长们担忧,让老 峡3.忽作玻璃碎地声4.钢铁般的意志敬佩 师们头痛。这让家长和老师们无可奈何 和赞扬5.出世猴王活泼可爱敢作敢为 (2)引出下文强调(突出了):八、1.示例:营造书香校园,传承文化经典.阅读提升 成语滥用对孩子产生的误导危害之大(3)谐音 个人品味,求知丰富你我人生/和书本拥抱,与大 字改造(4)成语滥用的现象对孩子产生误导 师交流。2.(1)示例:尊敬的校长,我们建议学 的现象气愤,可笑(二)1.过年清明中秋 校开设专门的阅读课,以便我们有更多的阅读时 送别喜悦慷慨2.(1)其形声义俱全,信息量 间。(2)示例:同学们,我们读书时一定要有选 远远大于拼音文字。汉字又整齐又灵动,特别适 择,经典名著经受了时间的考验和历史的筛选,我 宜于表达一种微妙的、诗意的情感。(2 曲 们应从阅读经典名著开始 词已经规定了、铸就了中国人的心理结构 3.因为汉字其形声义俱全,信息量大,适宜表达 所以让诸葛亮当面立下军令状,是因为嫉妒诸葛 种微妙、诗意的情感,联结着久远的文化底蕴,由 亮的才能,视诸葛亮为心腹大患,想借此机会名正 汉字写成的古典诗词甚至铸就了中国人的心理结 言顺地除掉诸葛亮。3.诸葛亮终于落到他的算 构。而且使用汉字的人数众多,因此,汉字是“不计中妒贤嫉能 1.家长会自信、善良、聪 应该也不可能废除”的。4因为中国人自小受 慧、坚强2.示例:是您十几年来,为了我的进步, 着中华古典文化的熏陶,心中有对祖国的深深热 忍受了不少委屈。儿子让您受累了。(语言符合 爱之情,所以中国人的凝聚力会那么强。5.泛 人物身份和特定的情境即可)3.母亲为儿子的 指祖国的土地四海之内,泛指祖国各地形容 成长所受的委屈与今天儿子考入清华大学的喜悦 极远的地方知心朋友 交织在一起(指出悲与喜交织的具体内容即可) 、写作提示:本次习作以叙事为主,要根据题目的要 4.老师对你充满信心。他说了,你并不是个笨孩 求,选择一两件你在学习汉字时发生的事来写,重 子,只要能细心些,会超过你的同桌,这次你的同 点突出“有趣”。可以写你学习生字时遇到的困 桌排在第21名。妈妈,我一直都知道我不是 难,造成的笑话,最后又成功解决问题。注意把事 聪明的孩子,是您……面对老师对孩子成绩差 情的经过写清楚,最后要说明学习生字的重要性 的指责,母亲没有责怪儿子,而是巧妙地指出应改 突出习作的中心 正的地方和需要努力的方向,使孩子树立信心 第四单元检测卷 母亲这善意的谎言,实则是对儿子的激励和期待 十、写作提示:首先确定习作的主题,把题目补充完 二、施工诊所签字损失崭新万仞遗产 整,然后用一件具体的事来说明你是如何得到“ 祥瑞 ”的。在叙述事件的过程中,仔细描述在从没有 三、1.(1)一声不吭(2)舍己为公(3)若有所思 到得到的过程中你的心情是如何变化的,你有什 (4)血肉之躯(5)马革裹尸2.D 么感想。结尾要点题,照应开头 四、凝视注视仰视俯视1.环视2.远望 第五单元检测卷 3.瞻仰4.浏览 D 五、C 二、侵犯脚腕包袱伤疤难堪 六、1.①A②C③B④D2.示例:着急地寻找。:三、贯疾瞪缝仪蹦腰 到底哪儿去了?”他心里想着。他焦急地走来走 信 信半疑2.目瞪口呆 求垂软丧派 去,这儿翻翻,那儿找找,几乎要把整个屋子翻个 4.全神贯注 底朝天 四、1.关怀一关心2.欺辱一欺负3.威望一威严 七、1.(1)黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还(2)遗 4.规格—格局5.挺立—挺脱 民泪尽胡尘里南望王师又 (3)羌笛何须五、1.B2.A3.A4.D六、C 怨杨柳春风不度玉门关2.(1)√(2)√ 七、1.(1)再也不回过头(2)(病情)不见好转 (3)×(4) 2.(1)曹小三(2)师傅刷墙的技艺出乎他的意料 八、1.B2.即从巴峡穿巫峡便下襄阳向洛阳 (3)这身黑衣服上无一个粉点,就是师傅高超技艺 3.示例:白天放声高歌痛饮美酒,春天陪伴着我返 的见证,所以他觉得这身衣服有种神圣不可侵犯 的威严 九、(一)1.恐慌陈旧2.(1)手术复杂,要有忍受剧:八、1.小兵张嘎顽皮机敏,争强好胜,富有心计祥 痛的思想准备(2)军神的坚强3.医德医术 子骆驼祥子儒林外史吝啬2.外貌描写 4.病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单 动作描写语言描写心理描写3.水浒传宋 手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越