第一章 第三节 学会让文章变得有内容可写-小学语文作文解题技巧

小学作文解题技巧 就是没人出来管;看见小偷行窃,大家睁一只眼闭一只眼 从歇后语的社会 管它呢,反正不是伸进自己的口袋;公共汽车上遇见老人、意义进行分析,列举 小孩、病人、孕妇也不让座 反面事例,为提出论 可见,狗拿耗子管的不是闲事,而是于国于民都有益的点服务。 正事。相反,见到耗子不拿,见坏事不管,只会害人害己, 长此以往,情况会越来越糟,甚至会导致民无宁日,国无宁 日。这样的结果,难道是大家愿意看到的吗? 得出结论,准确 看来,只要对大家、对社会都有利的“闲事”,我们完提出论点。 全可以不必理会那些闲言碎语,凭着自己的良知,大胆地去 末段总结全文, 管一管吧 将歇后语后半部分“多 狗拿耗子——精神可嘉! 管闲事”换成“精神 可嘉”,深化主题。 。亮点点评 1.立场明确。小作者从社会上经常发生的一件小事讲起,对“狗拿耗子 多管闲事”这句歇后语展开议论,得出了“狗拿耗子管的不是闲事,而是于国于 民都有益的正事”这一结论,观点鲜明,立场明确,主题突出。 2.论述有力。小作者先从歇后语的字面意思讲起,得出“狗拿耗子并不多管 闲事,而是尽忠尽职”这一结论,继而对歇后语的社会意义进行分析,以反例论 证,得出“狗拿耗子是于国于民有益的正事”这一结论,论述由浅入深,思路清晰, 论证有力 第三节·学会让文章变得有内容可写 写作指导 1.写人作文怎样才能有内容可写 (1)先明确写人作文的目的,概括出人物的性格特点 写人作文的目的,其实是告诉读者,他(她)是一个什么样的人,也就是要写出人 物的性格特点或精神品质。因此,需要先概括岀人物的鲜明特征,如热心、好学、马虎、 谦和、认真、执着、可爱、热爱读书等。 (2)根据人物的性格特点,写出对应事例 假设我们的中心思想是“同桌是个热心助人、好学上进但做事却很马虎的人”。 勤学多改显真知 接下来,我们就应该思考哪些具体事例能分别表现出中心思想。 一位学生在《天下最美歌声》中这样描写他的同学 比赛开始了,我们班的队员始终保持领先状态,王巨峰带着啦啦队一块嘁道:“稳 扎稳打,加油!”可是妤景不长,我们班的队员体力下降,打得也不好了,啦啦队的气 势也急速下降。可是,王巨峰依然很乐观。他挥舞着小旗,带领着啦啦队唱道:“丢了 分不用愁,我们会为你加油!”五(1)班的啦啦队也不甘示弱,但是王巨峰没有急着 让拉拉队嘁,而是沉着冷静地想出了令一个五(1)班哑口无言的歌词:“大哥哥,大姐姐, 要让着小弟弟小妹妹。六(1)班,爆发吧!”场上的队员深受鼓舞。王巨峰的嗓子都喊 哑了,但他还是不断地用他沙哑的嗓子鼓励队员们,我们班的队员都被他的行为感动了, 经过一番拼搏与努力,我们队终于取得了胜利,还获得了“最佳啦啦队奖”。 文章通过具体事例表现出王巨峰热爱集体的团队精神 2.叙事作文怎样才能有内容可写 (1)记一件事 这样的作文往往是为了突出这件事对自已的影响(受到的启发和教育意义)或揭示 某种社会现象。在叙述过程中,要侧重于表现事件发展过程中的一些重要细节和人物心 理的描写,通过直接描写和间接描写等多种表达方式的结合来表现文章的中心思想。在 写这样的文章之前,必须仔细挑选和安排最能突出文章中心思想的代表性事例。 我们来看这位同学的《第一次尝试养鸡》中如何描写身边的小事: 当我们学校秋游的时候,我套中了一只可爱的小鸡。 刚把小鸡带回家的那一天,小鸡还挺可爱的。小鸡在家里总是东瞧瞧,西瞅瞅,这 儿啄啄,那儿抓抓,总是歪着小脑袋,像个妤奇的孩子,样子可爱极了。小鸡也很活泼, 总是扑棱着翅膀,在家里跑来跑去,有时还上蹦下跳,十分讨人喜爱。我一放学回家, 没有了伙伴,小鸡就可以陪我,和我一起玩。有时我生气了,可我一看到小鸡,我的气 就消了。 然而,过了几天,小鸡变得可淘气了。只要它一进厨房,就会把菜叶啄成小块儿小 块儿的,并且满地都是,有时还把垃圾箱的垃圾叼出来,有的是脏兮兮的破烂儿,有的 是扔掉的食物。收拾干净了之后,小鸡就趁大家不注意,又把厨房弄得一团糟。最后小 鸡倒是没怎么样,可我却挨了骂,我心想:要是没套中这只小鸡就好了。 选文第三段可以作为全文的重点,作者选择的事例特别好,可以进行具体地描写。 只是在具体描写过程中,还可以更为细致些。比如,将小鸡进厨房时的样子也详细写出来, 直接描写小鸡的一举一动,会给大家留下更深刻的印象,也会使得这篇记事作文的内容 变得更加丰富。 勤学多改显真知 不知过了多久,我从迷糊中清醒过来,才发现自己睡了 “烟消云散”这 觉。我的怒气早已烟消云散了。打开房门,客厅里没人,个词用得恰到好处, 厨房也没有…你不在家。无意间,我瞥见茶几上的一张被说明小作者已经不生 笔压着的纸条。上面是你清秀的字迹 女儿: 对不起。妈不应该那么骂你,不应该对你唠叨。可能是 近来工作压力太大了。对不起,妈下次不会了。可是,