一年级下册科学教案-4.2《找空气》大象版

《找空气》教学设计 一、目标制定的依据 1.基于课程标准 课程标准学习内容目标要求 1.空气是一种常见而重要的混合物质。 2.教材分析 本节课选自大象版小学科学一年级下册第四单元第二节《找空气》。教材承接本单元第一节课《空气知多少》的内容,在学生初步知道空气之后,提出都哪里有空气的问题,引入课题《找空气》。然后猜想假设并对提出的假设按照方案进行验证,借用一些身边的材料进行找空气的活动,引导学生对实验现象观察分析,思考找到空气的证据,从而证实空气的客观存在,培养学生的思维能力和证据意识。通过实验验证得出结论:我们的周围充满着空气。最后,迁移应用部分,压缩棉被,将真空收纳技术引进课堂,既补充了空气充满各处的认知,又渗透科学技术改变生活的认识。 3.学情分析 一年级的学生对未知的事物充满着好奇,对看不见、摸不着的空气特别容易忽视,虽然空气就在我们身边,但是学生对它的认识有着很多不清晰、片面甚至错误的地方。所以需要老师引导学生通过主动学习,搜集证据的过程,证实空气的客观存在,帮助学生直观观察或借用其他材料找到空气,认识到我们周围充满着空气。 二、学习目标的表述 1.通过探究活动,用简单的器材进行空气存在的实验,能说出我们的周围充满着空气。 2.能在好奇心的驱使下,对感知到的空气表现出探究兴趣,能尊重事实,学习用事实说话的科学意识。 三、学习重难点 学习重点: 1.能借助物体对无法直接观察到的空气进行间接观察,说出我们周围充满着空气。 学习难点: 1. 学习用多种方法来证明我们周围充满着空气。 四、学习准备 教师: 课件、气球、真空收纳袋、充气泵。 学生: 海绵、瓶子、塑料袋、石块、粉笔、活动记录单。 五、评价设计 1.能通过探究活动证明教室里、空瓶子里、粉笔里有空气,说出我们周围充满着空气。 六、学习过程 教学环节 教师活动 学习活动 评价建议 环节1: 问题导入 · 出示一个吹起来的气球,一个没吹起来的气球。 Q1:提问这两个气球有什么区别?是什么让这只气球鼓起来了? · 根据学生回答引出课题并板书:找空气。 Q2:除了气球里有空气,你知道还有哪里有空气吗? · 板书学生的答案。 · 回答问题,气球一个吹起来一个没吹起来。 · 气球里有空气,所以,气球鼓起来了。 · 学生回答都哪里有空气(如:教室里、瓶子里、楼道里……) · 能说气球鼓起来是因为气球里有空气。 · 能说一说自己知道的都哪里有空气。 环节2: 体验发现 Q3:同学们认为很多地方都有空气,开动脑筋想一想,用什么办法找到空气,让大家看到空气的存在呢? · 引导学生把塑料袋吹鼓起来,扎紧袋口,轻轻按压,体验袋子内有空气。 Q4:通过这个活动你有什么发现吗? · 组织学生交流汇报实验结果。 · 思考可以用什么方法找到空气,小组讨论,说一说自己找空气的办法。 · 在班级分享自己找空气的办法,敢于说出自己的想法。 · 进行用塑料袋找空气的活动,并说出袋子鼓起来是因为袋子里有空气。 · 能说出自己找空气的方法,简单描述证明找到空气的理由。 · 会进行用塑料袋找空气的活动,在活动中遵守纪律。 · 能说出活动体验结果。 环节3: 实验探究 Q5:大家用塑料袋找到了我们身边的空气,那么其他物体里面,有没有空气呢? · 出示实验材料:塑料瓶、海绵、粉笔、石块。 · 组织学生观察实验材料,对这些实验材料中是否有空气进行猜想,并完成实验记录单猜想部分。 Q6:我们的猜想对不对,要用实验来验证一下。 · 帮助学生完善实验计划,出示实验步骤,明确实验要求和注意事项。 · 引导学生进行小组实验探究活动,把材料依次放入水中,观察实验材料在水中是否有气泡冒出,证明这些材料中是否有空气。 · 提示学生将观察结果及时记录在实验记录单中,并与实验前的猜想进行对比。 · 小组成员对实验材料进行观察,猜想这些材料中是否有空气,完成实验记录单的猜想部分。 · 学习探究实验计划的制作,小组内讨论。 · 按照活动分工要求,有秩序地在小组内开始探究实验,并做好记录。 · 分别描述四种物质依次放入水中出现的情况,判断这些材料中是否有空气。 · 认识实验材料,完成对实验材料中是否有空气的猜想,会简单说一说自己猜想的原因。 · 会描述实验探究过程中出现的现象,对实验现象进行分析,发现空塑料瓶、海绵放入水中,挤压后有气泡出现,粉笔和石块放入水中片刻也有气泡出现。 环节4: 实验结论 Q7:把塑料瓶、海绵、粉笔、石块依次放入水中,对某些材料进行按压的过程中你发现了什么? · 汇报实验探究的结果。 · 能说出探究的实验材料中有空气。 环节5: 总结 · 组织学生思考:在本节课的找空气活动中,你有什么发现?所以说自己的收获和感受。 · 说出自己的活动发现或收获感受。 · 能说出我们的周围充满着空气。 环节6: 迁移应用 · 出示真空