第24课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利 教案--2021-2022学年人教统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要上

课题 第24课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利 教学 目标 （1） 知识与能力目标 了解正面战场和敌后战场的抗战史实，认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解中国共产党在全民族抗战中的中流砥柱作用，理解十四年抗战在中华民族伟大复兴中的历史意义。 （二）过程与方法 运用抗战地图，梳理正面战场和敌后战场的重要贡献;提取有效信息，分析抗日战争取得胜利的原因，探讨抗日战争取得胜利的意义。 （三）情感态度与价值观 通过教学让学生认识中华民族抗日战争胜利的历史意义，培养和中华民族不屈不挠的民族精神和深厚的爱国主义情怀。 重点 正面战场和敌后战场的抗战史实，中国人民取得抗日战争胜利的意义。 难点 中国共产党是全民族抗战的中流砥柱，中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，感悟中华民族为维护国家主权和民族尊严表现出来的英勇不屈的精神。 教具 粉笔、黑板、粉笔擦、人教版高中历史教材（中外历史纲要上册）、与本课课程内容相关的史料资料、与本课课程相关的幻灯片。 教学方法 （一）讲授法 以教师的讲授为主，能够将现成的知识经验及形成过程直接呈现给学生，同时会给予必要的描绘、举例、阐释、说明、论证等，而学生主要通过聆听、观察与思考进行接受式学习。 （二）小组讨论式课堂教学法 教师将引导、组织学生组成若干个小组，每个小组人数不低于两个，同学们相互分享、批判各自的想法，该教学方法学生居于主导地位，有助于学生思考多方面的意见、了解讨论的过程和特点，成为知识的共同创造者。 （三）史料探究教学法 将收集一些与课程内容相关的史料引入教学过程中，让学生能够更清晰的、真实的掌握历史知识，在对史料进行理性分析和归纳的过程中张扬个性，培养历史思维能力和正确的历史观。 教学 环节 教学 内容 教师活动 学生活动 设计 说明 导入新课 图片： 一一五师在平型关：台儿庄战役时的李宗仁 师1：这两幅图片反映的战役是由抗日战争中哪一政党领导进行的? 师导入：在抗日战争中，共产党在敌后战场领导抗，国民党在正面战场领导抗战。我们这节课就来共同了解国民党在正面战场、共产党在敌后战场是如何抗击日本侵略者的?抗日战争是如何取得胜利的? 学生认真听并回答。 生1：共产党领导取得平型关大捷；国民党领导了台儿庄战役。 通过图片导入新课题，引起学生的学习兴趣。 新课 讲授 1、 正面战场的抗战 1、 淞沪会战 2、 太原会战 忻口会战 3、 徐州会战 4、 武汉会战 毛泽东《论持久战》 国民政府的西迁运动 师1：请同学们结合教材P139-P141内容，梳理归纳国民党正面战场的主要抗战史实。 展示：（1)1937年8月，组织淞沪会战，粉碎日军“三个月亡华”的狂妄企图，打乱了日军的侵略部署。 (2)1937年9月，组织忻口会战，太原失守。 (3)1938年1月,组织徐州会战，在台儿庄地区围歼日军一万余人，取得抗战以来中国军队正面战场的最大胜利一台儿庄大捷。 (4)1938年6月，组织武汉会战，这是抗战以来规模最大的一次战役，武汉、广州陷落，抗战进入战略相持阶段。 师2：请同学们结合所学地理知识，在地图册上找出淞沪会战、忻口会战、徐州会战、武汉会战、第三次长沙会战的主要作战区域,并结合所学评价抗日战争防御阶段国民党正面战场的抗战。 师3：毛泽东曾热情指出:“国民党在一九三七年和一九三八年内,抗战是比较努力的，同我党的关系也比较好，对于人民抗日运动虽有许多限制,但也允许有较多的自由。”请同学们根据下列材料,结合所学，整体评价国民党正面战场的抗战。 多媒体展示材料。 师4：师过渡：武汉会战的失利标志着中国人民的抗战进入相持阶段，在武汉会战前，毛泽东发表了《论持久战》。 请同学们阅读教材P139最后一段内容，梳理归纳《论持久战》发表的目的、主要内容、意义。 师5：就日本侵华战争，中日实力悬殊是事实，但是国民党当局在国家战略层面的片面认识和落后思想，也是导致全面抗战前10个月正面战场上尽管付出巨大牺牲，却仍无法阻止日军横扫战略要地的重要原因。更糟糕的是社会上不少人哀叹“战必败”“再战必亡”的“亡国论”不绝于耳，叫嚣徐州会战是“是敌人最后的挣扎”的“速胜论”兴盛一时。《论持久战》的发表，一扫国人心中的迷茫，它为中国人民的抗日战争指明了胜利的方向。 师过渡：全面抗战初期，针对敌强我弱的现实情况，国民政府制定了“以空间换时间，积小胜为大胜”的作战方针，为国民政府的西迁运动争取了时间。 师6：请同学们阅读下列材料，结合教材P140-P141内容，梳理归纳国民政府西迁运动的背景、目的、概况、意义。 多媒体出示材料： 师过渡：在国民政府正面战场进行英勇抗日的同时共产党在敌后战场也在进行艰苦卓绝的抗战，以配合国民党正面战场抗战，其力量不断壮大。 生1：生概括归纳:抗