第26课 中华人民共和国成立和向社会主义的过渡 教案--2021-2022学年人教统编版(2019)高中历史必修中外历史纲要上

第九单元　中华人民共和国成立和社会主义革命与建设 第26课　中华人民共和国成立和向社会主义的过渡（教案） 【教学目标与核心素养】 唯物史观:通过学习，运用唯物史观及辩证分析看待历史的有关理论，概括归纳新中国初期的过渡时期总路线的内容及实践，分析其历史意义，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 时空观念：通过《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》教科书和配套课件，认识中华人民共和国成立和向社会主义过渡所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 历史解释：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，概述新中国初期民主法制建设的主要成就，分析认识《中华人民共和国宪法》规定的民主法制原则，提高学生探究分析历史问题的能力。 史料实证;引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，概述《中国人民政治协商会议共同纲领》的内容、地位和性质，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 家国情怀：通过教学让学生认识理解中华人民共和国成立的伟大意义，培养中华民族不屈不挠的民族精神和深厚的爱国主义情怀。 【重点难点】 1.重点：中华人民共和国成立、社会主义基本制度的建立 2.难点：向社会主义的过渡 【课前准备】 1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。 2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。 【教学方法】 1、情景教学法：设置新情境，提供新材料，激发学生自主探究的兴趣。 2、问题教学法：在教学的关键环节，提出引领性的问题，调动学生的历史思维，锻炼学生独立思考问题、分析问题的能力。 3、自主学习法：对于学生能够自主学习完成的内容，利用表格、图片、问题等形式引导学生自主学习。 ( 筹备：中国人民政治协商会议第一届全体会议召开 标志：中央人民政府委员会第一次会议、开国大典 意义 )【板书设计】 ( 中华人民共和国成立和向社会主义的过渡 ) ( 思想领域——毛泽东思想 ) ( 1954 年《中华人民共和国宪法》 人民代表大会制度 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 民族区域自治制度 ) ( 经济领域——过渡时期总路线“一化三改” ) ( 政治领域——第一届全国人民代表大会 ) ( 外交方针 参加日内瓦会议 和平共处五项原则的提出 参加亚非会议（万隆会议） ) ( 土地改革：背景、过程、影响 稳定物价：原因、措施、结果 抗美援朝：背景、过程、影响 ) ( 中华人民共和国的成立 ) ( 人民政权的巩固 ) ( 开创独立自主的和平外交 ) ( 社会主义基本制度的建立 ) 【教学过程】 【课堂导入】 通过相关图片，材料导入本课学习。 “以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义基本原理同中国革命具体实践结合起来，创立了毛泽东思想，团结带领全党全国各族人民，经过长期浴血奋斗，完成了新民主主义革命，建立了中华人民共和国，确立了社会主义基本制度，成功实现了中国历史上最深刻最伟大的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。” ——习近平在庆祝改革开放40周年大会上的讲话（2018年12月） 教师：2018年12月28日庆祝改革开放40周年大会在北京隆重召开，会上习近平总书记做了重要报告。报告中提到了中国新民主主义革命的胜利、中华人民共和国的成立以及中国确立社会主义基本制度三件大事，充分肯定了它们在中华民族伟大复兴进程中的重要地位，这恰恰是本节课的核心内容。今天，就让我们回到几十年前，重温那段激情燃烧、波澜壮阔的不平凡岁月。 【扩展阅读】用多媒体展示文字材料如下： ( “中国现时社会的性质，既然是殖民地、半殖民地、半封建的性质，它就决定了中国革命必须分为两个步骤。第一步，改变这个殖民地、半殖民地、半封建的社会形态使之变为一个独立的民主主义的社会。第二步，使革命向前发展，建立一个社会主义的社会。……谁不懂得这个历史特点，谁就不能指导这个革命和进行这个革命到胜利，谁就会被人民抛弃，变为向隅而泣的可怜虫。” ——毛泽东《新民主主义论》（ 1940 年） ) 教师：本课内容涉及到两种不同性质的革命：新民主主义革命和社会主义革命。1940年，毛主席再次明确提出“中国革命分两步走”的思想，为中国革命指明了方向。解放战争的顺利进行为新中国的成立和新民主主义革命的胜利打下了坚实的基础，新中国成立的意义有哪些？新中国是如何站稳脚跟并逐步过渡到社会主义的？这是我们本节课需要解决的核心问题。 设计意图：对于高中生来讲，历史学习需要一定的理论支撑，需要培养学生的理性思维。本节课内容可以划分为两大板块：新民主主义革命的基本结束和社会主义革命的胜利进行。因此，以毛泽东主席的“中国革命分两步走”的战略作为理论引领，既有助于提升学生的理论修养，又可以帮助学生形成本节课的整体架构。 ( 知识