四年级上册音乐教案-5 《童心是小鸟》 ︳人音版 （五线谱）

课题：童 心 是 小 鸟 学科：音乐 课时：一课时 年级： 人数： 课前准备：电子琴、多媒体课件、打击乐器等 学生准备：满怀一颗纯真的童心对童年的回忆 教学目标： 1、通过学唱歌曲《童心是小鸟》，引导学生用轻盈而富有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情绪。 2、通过趣味发声练习、感受四季、使学生准确的掌握歌谱，表达三拍子的韵律感。 3、通过表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行打击乐器伴奏的创作表演。 4、通过学习激发学生对生活的热爱、对大自然的渴求。 教学重点：学会用优美、“统一”、轻盈而富有弹性的声音演唱歌曲《童心是小鸟》。 教学难点：1、唱出三拍子的韵律感，连音与断音的对比。 2、四三拍节奏、附点节奏、休止符 教材分析：人音版五年级音乐下，本节内容是《童心是小鸟》歌曲演唱。本首歌曲欢快活泼，曲调优美，有很强的课堂感染力，着重渲染的是春夏秋冬四个季节，让学生在音乐中感受四季。本课蕴含着音乐基础知识并不多，着重应掌握三拍子歌曲的韵律感，学会用优美、统一、轻盈而富有弹性的声音演唱歌曲的表达方式，学会怎样有感情的去处理演唱好歌曲。难点则是连音与断音的对比符点节奏和休止符的演唱。 教学方法和教学思路：教学中利用以前所学歌曲先拉近我与学生的距离，将新知与旧知紧密联系起来，然后利用课件、教师范唱、多媒体课件、小组参与活动等多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣，为学生提供听觉、视觉的感受。让学生试唱歌词，整体感受歌曲、表现歌曲等方法，让学生更好地学习歌曲。在每一边聆听前给学生提出问题，让学生带着目的去听，激发了学生听赏的专注力；同时，培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力；充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望。 教学过程： 1、 创设情境，组织教学 1、 师生问好:（上行音阶起立，下行音阶坐下） 2、 发声练习: a.《春雨蒙蒙的下》要求：用心听，轻声唱，用优美、统一的声音演唱。 b.用lu唱一唱，说说这段旋律是几拍子的？（三拍子） 体会三拍子强弱关系，用乐器拍一拍。 c.讲解三拍子的含义。 3、 同学们，有段日子没给你们上课了，我特别珍惜这次上课的机会。今天老师给大家带来了一首诗。（听老师读一读，生听赏。） 我把小树苗栽到春天的故事里； 我把小蜻蜓送回夏天的目光里； 我把小鸽子放飞在秋天的歌声里； 我把小雪人堆在冬天的童话里； 童心是小鸟，羽毛很美丽； 飞来飞去在四季的怀抱里； 飞来飞去在四季的怀抱里。 师：喜欢吗？（喜欢）你们也想读一读吗？（想）生有感情的朗读 师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。 二、参与学习，感受体验 1、听录音范唱，感受歌曲主题。播视频（1） 师：这首歌在向我们描述了哪几个季节的美？ 2、复听歌曲，教师范唱,生合着音乐，拍手。播伴奏（2） a.师：用词语说出歌曲带给你的感受是什么？生：欢快、幸福、喜悦、…… b.师：大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。 3、那我们一起来看歌谱，合着音乐，拍手，轻声唱一唱。播视频（3） a.师：大家感受一下，这首歌曲是几拍子的？生：三拍子 b.师：老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想，你还可以用什么方法？ 4、跟琴演唱，师生交流，解决难点。能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音。 a.师：通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句？唱一唱 第一段开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。师：童年快乐吗？你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？那么唱到这部分， 力度应怎么变化（强一些……声音应该怎样表现？充满朝气……用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。 b.歌曲中有没有情绪的变化？　解决附点节奏，唱一唱，拍一拍。 生：第二段的旋律优美舒展，更进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。 师：童年有了小伙伴，所以有了很多快乐，怎样用声音表现你的小伙伴？声音是愉快的……用好听的歌声告诉你的伙伴你是这样喜欢他。（播放课件，集体演唱歌曲4） 三、分组演唱、巩固练习 1、师：让我们一起来享受快乐、享受童年。　 师生分成四组，分角色演唱。（春—小树苗、夏—小蜻蜓、秋—小鸽子、冬—小雪人） 2、师：我们还可以用哪种方式来演唱歌曲呢？以组为单位，排练一下你们组的演唱形式吧！如：领唱与齐唱，接唱，乐器伴奏，男声与女声等。 3、同学们用了多种演唱形式表现歌曲，瞧，你们的小伙伴都被你们所感染了，一同来参加我们的表演了。（歌曲动画，学生有感情的演唱歌曲） 组织下课 师：今天这节课同学们的表现真好！让我们的童心插上小鸟的翅膀，飞进大自然的怀抱中去吧！ 1． 音阶上行，起立 2． 播放《童心是小鸟》伴奏曲，学生离开教室 教学反思 课后反思：本节课以学唱《童心是小鸟》，让儿童们体验在四季中的欢乐情绪和童年幸福生活的美好心情，并进行创作表演。在整节课中，我从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。 上完课后，整节课还是挺完整，条理也较清晰。学生能唱好这首歌曲，教学目的已经达到。但欠缺的是让学生自己去感受乐段情感，还需要什么？用音乐的办法解决，引导学生自己去探索和呼唤，我想学生可能会更能加深印象，更有学习主动性。 在一些常规的练习，如加进一些发声练习能使学生的音准更加准确，在难点休止符的解决，更说的是感受，体验情绪分段教学，对于高段学生的唱游课教学，还是应以动作，情感教唱的比较有效。 $