五年级上册音乐教案-2 《嘎达梅林》 ︳人音版 （五线谱）

小学五年级第九册欣赏课《嘎达梅林》教案 1、 教学内容： 1、 认识马头琴欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》. 2、 欣赏歌曲《嘎达梅林》 2、 教学目标： 1、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受歌曲悲壮的情绪，并熟练演唱歌曲。 2、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。 3、通过欣赏多三位歌唱家演唱的《嘎达梅林》，引导学生从多个艺术角度去理解和感悟《嘎达梅林》，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。 4、简单了解蒙古族相关的风俗、文化 三、教学重、难点 马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》都是本课欣赏的重点。难点：如何让学生感受不同歌唱家所演唱的《嘎达梅林》所表达的感情和情绪的不同。 四、教材分析： 　　内容分析： 　　马头琴曲和歌曲《嘎达梅林》是人音版五年级上册第二单元的内容。 蒙古族民歌历史悠久，内容非常丰富，《嘎达梅林》是一首短调蒙古族民歌，具有叙事性的特点。它描写并歌颂了蒙古英雄嘎达梅林为了保护草原，率领牧民起义，与当时残酷的封建王爷、军阀英勇战斗的悲壮事迹。在教学中，欣赏马头琴曲的基础上学唱歌曲。并在此基础上欣赏不同音乐题材的《嘎达梅林》。并详细介绍了蒙古族代表性乐器马头琴。 课型：欣赏综合课 教学准备：电子琴、打击乐器、多媒体课件音画结合视屏 教学过程 　　（一）、律动导入：让学生跟着《草原上》的音乐进教室，感受蒙古音乐的风格特征。 （二） 看一看、想一想： 　　　　　 1、师播放课件，师生展开关于蒙古族风情的讨论。导入教学。 师：同学们，你们知道我国有多少个民族吗？生答。师：大家说得非常好,我国是个多民族的国家，一共有56个民族，每个民族都有它们自己的服饰、音乐和舞蹈。今天老师要请同学们欣赏一段图片，欣赏之后告诉老师，它是我国哪个民族的，你是怎么知道的？ 师：蒙古族人民自古以来，以能歌善舞著称。勤劳勇敢的蒙古族人民世代生活在祖国的北方，过着自由、幸福的游牧生活。同学们，你们想不想到蒙古族牧民的家园去看一看？下面老师就带你们到蒙古族家园去看看蒙古族的服饰、蒙古包、还有蒙古族的那达慕大会（放蒙古族家园风情课件） 师出示课件提问：蒙古族每年在盛夏秋初的那达慕大会上,要举行哪三项技能比赛?（骑马、射箭、摔跤） （师：同学们：下面我请你们来找朋友）出示三幅画面（摔跤、射箭、骑马、）为动作搭配相应的节奏。 　　三、认识马头琴。 　　1、认识马头琴。（课件出示马头琴图片）。 师：同学们，下面我们来听一段音乐，听完后告诉老师，它是用什么乐器演奏的？（出示音乐画面）生：马头琴。师：马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器，因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器，几乎家家都有。马头琴的声音非常好听，不光人们爱听，就连骆驼听到这琴声都不肯走开。它的音色：低音区低沉而厚实，别具韵味；中音区明亮、丰满；高音区音色甜美。马头琴音色的另一显著特点就是，它富有人声美，表现力很强，它还可以模仿马叫的声音，可以称得上是惟妙惟肖。马头琴独奏时，既可以演奏高昂、激越的曲调，又可以演奏宽广、悠扬的旋律，以及炫技的华彩乐段。它在乐队中通常是作为中音或低音乐器使用。再次聆听马头琴音色特点。 同学们！我们刚才聆听的马头琴的音乐片段，是歌颂蒙古族一位英雄的名字，它的名字叫做嘎达梅林。嘎达梅林是蒙古族一位英雄的名字，在1929年的时候蒙古族王公达尔罕企图出买蒙古族的土地，这一暴行引起了蒙古族人民的不满，嘎达梅林代表人民的利益去沈阳去控告，，但控告无效，反而被关起来判了死刑，嘎达梅林的妻子知道后，就带领群众劫狱，救出了嘎达梅林，嘎达梅林率领群众起义，可是由于奸臣的陷害，嘎达梅林在辽河畔被敌人包围中壮烈牺牲了，蒙古族人民非常悲伤，为了纪念这位英雄，他们用音乐的形式来歌颂、怀恋这位英雄。下面我们再一次来感受一下马头琴演奏的嘎达梅林，听完了告诉老师，你的感受是怎样的？　 　　四、欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。 　　马头琴独奏曲《嘎达梅林》。 　　1、播放马头琴独奏曲《嘎达梅林》。 　　师：欣赏了刚才的乐曲，他带给我们怎样的感受？在音乐中你仿佛看到了什么？ 　　生：1、我感受到了乐曲中透露着一些悲壮。 　　2、我仿佛看到了辽阔的内蒙古大草原。 师：为什么这首乐曲会有悲壮情绪在里面呢？因为嘎达梅林死得太惨了，马头琴就能拉出这种人民悲伤的情绪来，马头琴就像是草原上的一幅画、一首诗、它走进了蒙古族人民的心。 同学们！我们欣赏了马头琴演奏的嘎达梅林，你们想不想听一听我们的歌唱家用他们的歌声来来表现的这首嘎达梅林？ 生：想 　　 　　　　五、欣赏蒙古民歌《嘎达梅林》。 　　（一）欣赏蒙古族歌手腾格尔演唱的《嘎达梅林》。 　　1、播放。（音画结合欣赏） 　　师：让我们来欣赏一下有我国著名蒙古族歌手腾格尔演唱的《嘎达梅林》。（课件出示）听听腾格尔是怎样用歌声来讲述这个故事的。歌曲的情绪是怎样的？ 　　2、学生谈感受，谈体验。 　　生：深情的，怀念的，悲壮的。 　　生：还有蒙古人的粗狂，和豪情在里面。 　　生：隐含的辛酸、哀痛和激动。 　　（二）欣赏女高音歌唱家彭丽媛演唱的《嘎达梅林》。 　　1、播放。（音画结合欣赏） 　　2、学生谈感受，谈体验。 　　（三）欣赏蒙古族歌唱家齐峰演唱的《嘎达梅林》。 　　1、播放。（音画结合欣赏） 　　2、学生谈感受，谈体验。 　　（四）谈谈三位歌唱家对歌曲的情绪处理，找出异同。 　　师：听不同歌唱家演唱的民歌嘎达梅林，他们分别表现了怎样的情感，有什么不同？请你连一连。（课件出示） 　　腾格尔悲壮豪迈的 　　彭丽媛赞美雄壮的 　　齐峰深情怀念的 　　师：三位歌唱家尽管处理歌曲的方法和情绪不同，但他们都是表达了对英雄的崇敬和怀念的感情。这首原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的，下面我们也来唱唱这首草原歌曲。 　　下面我们也来唱唱这首草原歌曲。 　　六、学唱歌曲《嘎达梅林》。 　　1、学唱歌谱。（课件出示乐谱） 　　（1）、随琴自学乐谱。 　　（2）、完整演唱曲谱。 　　3、学唱歌词。 　　　　（1）随琴（张嘴不出声）演唱。 　　 (2)学生跟琴演唱，要求学生有感情的演唱。 　　 　　七、拓展： 　　1、引导学生跳起蒙古族舞蹈，表现歌曲。师生随音乐律动 　　八、课堂小结 　　师：嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这首优美动人的颂歌！学生随音乐骑着马走出教室。播放《嘎达梅林》） 　　 $