三年级上册心理健康教案-第十四课 尊重他人尊重自己｜北师大版

北师大版心理健康教育三年级上册第14课 《尊重他人，尊重自己》教学设计 活动目的： 1、加深对“尊重”的了解和认识，展现尊重的内涵。 2、认识到“尊重他人就是尊重自己”的重要性，从而促进家庭的和谐，师生的融洽，同学之间的和睦相处。 3、发扬中华民族的传统美德，提升品德修养，提高自身素质。 活动重难点： 教育重点：加深学生对“尊重”的了解和认识，明白它的重要性。 教育难点：在学习生活中学会如何尊重他人才能赢得他人的尊重，学会妥善解决各种摩擦和矛盾。 活动准备：从中间剪开的大字，课件 活动过程： 1、 活动热身，导入主题 1、 组字找到朋友，问好。 2、引出主题，尊重他人 尊重自己。 （设计意图：每个人在课前抽取一张纸，上面是半个字，学生要迅速找到自己的朋友，另外半个字。因为有了对方，才组成了一个完整的字，心里对对方充满了感激和尊重，在热身活动中学生心里自然涌动了尊重他人的情感。） 二、活动激趣，交流感悟 1、朋友之间玩照镜子游戏。 一个同学做友好地笑、挑衅、生气皱眉、大喊大叫等表情，另一位同学假设是镜中的影像，尽力逼真地模仿出来。 2、在照镜子游戏中，你有什么感受？学生交流。 3、背后贴小乌龟故事讨论。（PPT示故事内容） 4、怎样才是尊重他人呢？姚明尊重记者实例学生讨论。（PPT示实例内容） 5、师生交流生活中尊重的人和事。 （设计意图：通过游戏、故事和实例，让学生从不同方面体验、理解尊重他人就是尊重自己的道理。） 三、活动表演，实践运用。 1、角色表演（每组任选一场景进行表演） 情景1：两位同学约好下午去看电影，其中一位同学迟到了，这时候该怎么做？ 情景2：一位同学扮演喜欢打小报告的同学，另一位同学扮演他的朋友，当他向你抱怨同学，准备打小报告的时候，你该怎么做？ 2、讨论交流。 （设计意图：通过角色表演，让学生生活情景再现，达到真正学以致用的目的。） 四、方法指导，情感升华。 1、如何尊重他人汇报讨论结果。 （设计意图：动而后静，静而后思，思而后行。） 五、活动延伸，亲子分享 通过这次学习，你有什么收获，请和爸爸妈妈一起分享吧。 （设计意图：孩子的健康快乐成长需要家庭和学校的和谐统一，积极的情感培养跟需要生活中的体验。） 活动反思： 本节课的设计立足学生实际，以活动为主线，让学生在活动中参与、体验、感悟，并达到《中小学心理健康教育指导纲要》中提出的小学中年级心理健康教育内容要求：善于与同学、老师交往，培养开朗、合群、自立的健康人格，学会体验情绪并表达自己的情绪。具体反思如下： 一、热身激情 在找朋友热身活动时，学生拼字找到朋友，是发自内心的喜悦，从他们的笑脸中，我能看到，无论这个孩子在班里是什么情况，现在在对方眼里，他就是我最信任的朋友。因为信任，尊重之情油然而生。 二、体验感悟 在照镜子活动中，学生真切感受到，当朋友对自己微笑表扬时很开心，指着额头说“你真笨，讨厌你”的时候心里非常不舒服。明白了想得到别人的尊重，首先要尊重他人。 3、 叙事提升 在贴乌龟故事中，让学生续接，表达自己的想法，语言是行为的前提。在名人姚明的故事中，让学生受到启迪。接着找到自己身边值得尊重的人。 4、 实践运用 课堂上，把学生生活中常见的场景在线，学生明白了尊重他人后，学会了换位思考，学会了理解和信任，表演不仅赢得了大家的掌声，更收获了尊重。 　　尊重，是人们有效交流与沟通的前提、关键，是用一生实践的课题。所以，本节课用探究性学习方式，重在让学生用快乐的心态，积极探索，准备迎接生活中一个个新的挑战。 $