三年级下册数学教案-4.4 练习五丨苏教版

练习五 第 4 课时 教学目标： 1.通过练习，巩固对混合运算顺序的理解和掌握。 2.能通过列综合算式解决实际问题。 教学重点：巩固混合运算的运算顺序。 教学难点：列综合算式解决实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、我会整理（培养学生自主学习的能力，小组合作能力，语言归纳整理技能，促进学生学会思考，学会归纳，从而促进学生的深度学习） 小组汇报 谈话：本单元我们学习了混合运算的运算顺序，请同学们以小组为单位，展示思维导图，分享整理的知识点。{小组展示，组内成员补充} 教师总结 在没有括号的混合运算中，要先算（ ）再算（ ）；如果算式里有括号，要先算（ ）。 二 我会做（培养学生数学掌握数学基础知识；训练数学基本技能；领悟数学基本思想；积累数学基本活动经验，培养学生合作探究能力） 合作探究一 完成教材第40页“练习五”第2题。 （1）先指名回答每道题的运算顺序，再让学生独立完成计算。 （2）小组讨论，比较每组题的运算顺序和计算结果，说说你发现了什么。 提问:观察第2题里的两组题，每组的两道题有什么相同和不同? 说明:第一组题按顺序数都相同,运算符号调换了位置;后组题按顺序数和运算符号都一样,不同的是有没有小话号。 第一组两题的三个数都相间，得数为什么不一样? 第二、三组的每道题各是按什么顺序计算的?为什么每组两题的运算顺序不一样? 引导:比较每组 两题的计算，能说说两步计算混合运算的运算顺序是怎样的吗?和同桌小朋友-起试着说一说。 总结:我们发现数字相同，运算符号的顺序不同，结果也不同，在混合运算中 在没有的括号的两步混合运算算式里,如果有乘、除法和加、减法，应该先算乘法或除法,再算加法或减法;在有括号的两步计算算式里，应该先算括号里的得数，再算括号外面的,得出结果。 教书追问：第一组为什么交换了运算符号的位置，计算的结果就会不同呢？ 第二组为什么数字不变填上了括号，计算结果就会改变呢？我们把这个问题留到课下，请同学们以小组为单位，自主合作，得出结论，下节课我们进行汇报展示 {说明；课堂上适时引导，有效的追问，引导学生深度学习，把学习的主动权交给学生，体现深度学讲} 合作探究二 练习五第6题。 3(1)出示第一行两组题。 相察:大家观察、比较每组的两题，你感此每组两题的得数会相同还是不相同? 引导:你的感觉对不对呢?请每个小朋友按题组算一算.比比。学生计算,指名板演;教师巡视。 交流:第1组题是怎样算的，得数各是多少? (检查计算，比较得数)第2组题呢? (检查计算，比较得数) 比较:你刚才感觉的对不对?那你能找找两题间的联系,说说有什么发现吗?和同桌说说。 交流:每组两题有什么联系?你有什么发现? 指出:从一个数里 连续减去两个数，等于从这个数里减去两个数相加的和。 引申:比一比,每组里哪个算式算起来要方便一些?为什么方便? （适时地引申，初步感受简便运算的方法） 出示第二行两组题。（教师放手让学生根据第一组的经验，独立探索，引导学生深度学习，自主学习） 观察:学生独立完成，合作交流 总结规律 一个数连续除以两个数，等于这个数除以两个数的积。 说明:有些规律,我们可以通过计算、比较,找出联系，从中发现送律。这样的经验，在以后学习中要注意运用。 三 我会运用（培养学生发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。培养学生计算的核心素养，将所学的数学思维策略运用于生活当中） 出示情境图{学生购物图} 周末，小明和家人一起去超市购物，我们一起来看看他都买了些什么？ 出示购物图和价格表。小明买3袋薯片和一瓶可乐，需要多少元？ 小组说数量关系，已知未知，列出综合算式 2， 小明带了50元，够不够买它需要的物品？ 四 我会创造(培养学生创新能力，对所学知识的灵活运用） 根据购物图，你想买哪些物品？你还能提出什么问题？（小组之间随机抽签，互相出题完成。） 自主检测 学生拿出事先准备好的小练习，互相交换测试 2，组内互换；A C交换，B D交换 3，安成后交换批改 4，计时10分钟 （生生互考，互评，讲学习的主动权交给学生，引导学生自主学习，学生在出题的过程中，是对所学知识的加深理解与运用，促进学生深度学习，提高学生的核心素养） 五 我有疑问（引导学生主动设问，通过本章的学习，你还想了解哪些内容？你还有那些困惑？将学习引到课下，让学生做学习的主人）。 $