四年级下册音乐教案-3 《癞蛤蟆和小青蛙》 ︳人音版 （五线谱）

律动导入(用《癞蛤蟆和小青蛙》音乐) 1.接下来,请同学们跟老师一起来律动,请大家起立,双手叉腰 (同学们的模仿能力和表现能力都非常强)。 2.我们刚才的律动音乐是歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》的伴奏音乐,今天我们就来学习这首歌曲 3.出示课题:《癞蛤蟆和小青蛙》 2. 聆听(6分钟) 1. 第一次聆听:听音乐讲故事,介绍简单的科普知识。 我们一起来听听这首歌曲,歌曲中癞蛤蟆和小青娃之间发生了什么事?把癞蛤蟆比作了( ),把小青蛙比作了( )。 这首歌曲采用了拟人化的手法,表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而相互认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。 谁知道癞蛤蟆和小青蛙有哪些特点? (生说 师补充) 癞蛤蟆和小青蛙都是益虫,属于两栖动物,均有很大的药用价值。我们都应该保护他们。他们都属于蛙科动物的范畴。癞蛤蟆体型肥硕,体表颜色呈褐色,皮肤凹凸不平,能分泌毒素,利用现代科技,可以从癞蛤蟆的毒素中提炼出对人类非常有用的药物;小青蛙相对来说体型要略小一些,身体轻盈,善于跳跃,体表颜色呈碧绿色,皮肤光滑。他们的外观比较相似,所以在朦胧的月光下,才会认错对方。 2. 第二遍聆听:这首儿歌和以往的歌曲不同,我们以说说这首歌不同在哪? (生:对话) 这首歌里面出现了哪两个角色的对话?(出示癞蛤蟆小青蛙图贴)歌曲中出现类似对话的语言,我们称之为“对白” 3.第三次聆听:我们一起来听听这首歌曲,感受歌曲的情绪。 (请大家拿出手和老师一起轻拍节奏) 这是一首风趣、活泼的具有儿童歌表演特点的歌曲。 (用词很准确 耳朵很敏锐 聆听很认真 ) 3. 学唱歌曲 (一)教师范唱 老师想把这首歌唱给大家听,请大家认真聆听! (二)学习对白、力度记号 1.同学们,老师在刚刚的演唱中,角色对白这个部分用了不同的力度表现,你听出来了没有?老师是怎么表现的? (生:一个重,一个轻。) 对了,癞蛤蟆对白唱的较重,用了较强的力度(出示mf);小青蛙对白唱的较弱,用了较弱的力度(出示mp)。 2.请同学们把这两个力度记号mf中强,mp中弱,迅速地标注在书上相应的角色下方。(约定: 拍手) (幻灯出示节奏,师生一起来读读对白。注意:弱起小节和四分、八分休止符。) 提示学生:大家看“好像”这个词,我们这句应该用什么样的语气来说呢?“不是”这个词呢? 说的过程中表现出癞蛤蟆和小青蛙怀疑—肯定的语气 3.老师想和同学们合作一把,同学们说“对白”部分,老师说其他部分。(随伴奏音乐一起来说) (三)旋律学唱 同学们的对白表演非常完美,大家有没有兴趣学唱的部分? 那刚才我们已经听了那么多遍,先试着唱一唱。注意我们的声音要有弹性,要是像乒乓球一样弹跳起来会更好! 难点突破:大家觉得这首歌中哪一句最难?这首歌一共分为六个乐句,老师已经用序号标注在谱面上。大家觉得那一句有难度? 三、四乐句(出示三四乐句)(出示词) 老师把三四乐句唱一遍,(约定 我范唱 我倾听) 同学们一起来唱唱, 1.注意癞蛤蟆对白这个部分,把他怀疑的语气再表现得夸张一些! 2.注意好,小青蛙望着癞蛤蟆这一句的“1 66”这个部分的时候音的跨度比较大,音域也比较高大家唱的时候有些紧张,注意放松一些,把气息沉下来。我们先用“la”来模唱,把音轻轻的顶上去。 好,就是这种感觉,现在大家带着这种感觉唱歌词。 (大家的歌唱的领悟能力不错哦,那我们一起来唱唱三四乐句) 注意唱的时候口腔打开,唱出癞蛤蟆和小青蛙怀疑的语气。 3.五、六乐句也一起唱一唱 4.整体演唱。 接下来,大家能不能拥有弹性的声音风趣幽默地表现整首歌曲?(随钢琴演唱) 刚才同学们用自己的声音淋漓尽致的表现出了这首歌幽默、有趣的味道,现在带上律动动作完整的演唱一遍。 (多媒体伴奏音乐,边唱边表演) 4. 合作表演 1. 认识这几种乐器。 同学们的表演唱中表情和情绪都很到位,声音也非常的好听,很有小小表演家的风范。老师这里有一些小乐器,大家认识吗? (出示沙锤,马蹄铃,木鱼) 2. 学生选择乐器合为癞蛤蟆和小青蛙伴奏。 同学们认识这几件乐器吗?你觉得用那样乐器表现癞蛤蟆比较合适?哪件表演小青蛙?怎么表演,试试吧? (发这几件乐器,学生尝试表演,老师出示节奏,一起练习) 3. 其他部分伴奏学习、练习,歌曲伴奏演唱。 那我们其他部分怎么来伴奏呢? (出示伴奏节奏,师生一起练习。) 那接下来,我们一起用这三个乐器为我们的演唱伴奏。 4. 表演。(第一遍乐器伴奏演唱,第二遍第一排女生起立律动,男生继续乐器伴奏。) 5. 本课小结 这节课,同学们的表现都很出色,能用自己的歌声准确地表达歌曲中的音乐形象,编创环节也展现除了我们 年级 班团结合作的精神风貌。 $