【精品】人教版四年级上册数学教案-第1单元第6课时 亿以内数的改写

第6课时 亿以内数的改写 教学内容：教材第12页例6及相关题目。 教学目标： 1.会将整万的数改写成用“万”作单位的数。 2.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。 教学重点：能把整万的数改写成用“万”作单位的数。 教学难点：能把整万的数改写成用“万”作单位的数。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、复习导入 1.读出下面各数，并说出这些数有什么特点。 2000000 读作： 3500000 读作： 86000000 读作： 这些数的个级全是0，叫整万的数。 2.导入新课。 有的同学一见大数就害怕，位数越多会感觉越麻烦。其实在我们的日常生活、生产中，为了读数、写数的方便，有时需要把整万的数改写成用“万”作单位的数，这样读、写起来就方便，今天我们就一起来学习这个本领。 （板书课题：亿以内数的改写） 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 1.投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞能消灭病菌，清洁血液；红细胞能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞5000000个，白细胞10000个。 ①观察数的特点。（都是整万的数） 让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。 ②按照四位分级的方法把上面两个数表示成下面的形式： 500¦0000 　　　　　　1¦0000 ③改写方法：将它们改写成用“万”作单位的数，就把万位后面的4个0省略，换成一个万字。 ④说明：改写后，只是计数单位由“一”变成了“万”，而数的大小没有改变。所以改写前后要用等号连接。 2.学生观察、比较等号右边与等号左边的数。 ①仔细观察等号右边的数与等号左边的数有什么不同？ 等号右边的数省略了万位后面的尾数，后面有一个“万”字；等号左边的数没有省略万位后面的尾数。 ②它们有哪些相同的地方？ 等号两边的数大小相等。 3.小结。 师：怎样把整万的数改写成用“万”作单位的数？ 小结：先分级，去掉万位后面的4个0，写上“万”字。 四、巩固练习 1.完成教材 第12页做一做第1题。 学生独立完成，汇报解题过程。 2.完成教材第12页做一做第2题。 学生依次读一读每句话，同时了解一些科普知识和信息，独立完成改写，汇报交流，集体订正。 五、拓展提升 用数字3、5、6、9和四个0按要求组成一个八位数。 （1）最大的整万的数是（ 96530000 ）。 （2）最小的整万的数是（ 35690000 ）。 （3）再写出两个大于六千万的整万的数。 示例：95360000 95630000 六、课堂总结 这节课每名同学都表现得特别优秀，谁能分享一下你收获了什么？ 七、作业布置 教材练习二第6题。 指名读数，集体订正。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 学生读数，教师及时进行订正。 小组内讨论，指名汇报，集体订正。 板书设计 亿以内数的改写 500¦0000 　　　　　 　1¦0000 5000000＝500万 10000＝1万 先分级，去掉万位后面的4个0，写上“万”字。 教学反思 成功之处：整节课都成了学生展示的课堂，教师只在学生出现困惑时加以点拨，让学生成为课堂真正的主人。 不足之处：由于时间安排上的担忧，学生说的机会还不够，今后应重视让学生多说一说，培养学生的语言表达能力；另外含有两级的数改写时先把数读出来，学生还不够迅速，应强调先分级。 教学建议：在今后的备课中针对课堂中出现的问题，需要及时地调整一下教学方法，在课堂中对于某些问题进行补救，更好地提高课堂的有效性。 $