【精品】人教版四年级上册数学教案-第1单元第2课时 亿以内数的读法

第2课时 亿以内数的读法 教学内容：教材第5页例2、例3及相关题目。 教学目标： 1.掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。 2.在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。 3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。 教学重点：含有两级数的读法。 教学难点：中间、末尾有0的数的读法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、复习导入 1.读出下面各数。 4625 1030 5008 6700 2.回答问题。 （1）什么是计数单位？ （2）什么是数位？ （3）在19612368中，包含几个数级？每个数位上的数各表示多少？ 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 （一）整万数的读法（例2） 1.出示：2496写在个级上。 课件出示教材例2第1个数。 师：这个数你会读吗？每个数位上的数各表示多少？ 师生共同总结万以内的数的读法。 2.2496写在万级上，个级上补4个0。 课件出示例2第2个数。 师：这个数你还会读吗？每个数位上的数又表示多少？ 预设1：读作：二千万四百万九十万六万 预设2：读作：二千四百九十六万 师：现在出现了两种读法，你更喜欢哪一种呢？显然后者读起来更简便一些。 3.师：那你继续用这种方法读一读3080000 和40500000这两个数。 4.两级读法的比较。 师：同样是“2496”，第一个“2496”出现在个级，第二个“2496”出现在万级，它们在读法上有什么相同点和不同点？可以和同学讨论一下。 小结：读万级的数，先按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。 （二）含有两级数的读法（例3） 1.出示:54621。 师：这个数怎么读？ 2.出示：6407000，10030040。 师：这两个数又该怎么读？读给你的同桌听一听。 师：这几个数中都有0，有些0我们读出来了，有些0没有读出来。我们再读一读，边读边找，哪些0读出来了，哪些0没有读出来。现在同学们讨论一下，0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？ 小结：每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。 （三）总结含有两级数的读法 1.先读万级，再读个级； 2.万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字； 3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。 四、巩固练习 1.完成教材第6页做一做第1题。 同桌互相读一读，再指名回答。老师要重点关注有困难的学生。 2.完成教材第6页做一做第2题。 指名读出数位表中的数，并说明每个数位上的数表示什么。 3.完成教材第6页做一做第3题。 （1）说一说每个数中不同位置的0在读数的时候怎样处理。 （2）小组内讨论怎样读数比较方便，认识到“先分级再读比较方便”，从而提升对读数方法的认识。 五、拓展提升 用三个9和三个0组成符合下面条件的六位数。 1.只读一个0。示例：909090 2.读出两个0。900909 3.一个0都不读。示例：999000 六、课堂总结 关于亿以内数的读法，你能总结一下吗？ 1.先读 万 级，再读 个 级； 2.万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字； 3.每级末尾不管有几个0，都 不读 ，其他数位上有一个0或连续几个0，都 只读一个零 。 七、作业布置 教材练习一第3题。 学生复习万以内数的读法，为学习新知做铺垫。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 学生讨论，指名回答，集体订正。 学生讨论读法。 小组讨论，总结含有两级数的读法。 板书设计 亿以内数的读法 1.每四位一级进行分级；先读万级，再读个级。 2.万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。 3.每级末尾不管有几个0，都不读；其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。 教学反思 成功之处：因为本单元学习的是认识大数，大都是万以上的数，所以在教学过程中，采用了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰地读数。 不足之处：虽然学生知道分级的好处，在实际教学中，也时刻提醒学生碰到大数要先分级，再逐级往下读。可是在做练习时，少部分学生仍然不分级就进行读数，这样就容易读错。 教学建议：在今后的教学中应该对于重难点多次强调，对于学生爱出错的地方反复练习。 $