【精品】人教版四年级上册数学教案-第1单元第1课时 亿以内数的认识

1 大数的认识 第1课时 亿以内数的认识 教学内容：教材第2～4页及相关题目。 教学目标： 1.知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，理解并掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 2.正确区分数级、数位，掌握数位顺序表；结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。 3.在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数在生活中的作用。 教学重点：认识计数单位 “十万”“百万”“千万”“亿”。 教学难点：理解并掌握每相邻两个计数单位之间的关系及数位顺序表。 教学准备：多媒体课件、计数器。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、复习导入 提问：（1）10个一是十，那么10个十是多少？10个一百是多少？10个一千是多少？ （2）在8736中，8、7、3、6分别表示多少？ 同学们，我们已经学习了万以内的数，在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。 课件出示教材第2页情境图。 说一说，从图中你知道了哪些信息？你会读这些数吗？ 这些数比以前学习的万以内的数更大，今天我们就来认识更大的数。 （板书课题：亿以内数的认识） 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 学习例1。 （一）计数器辅助认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿” 1.认识“十万”。 在计数器上分别拨出一万、四万、八万，让学生认读。 提问：九万再加一万是几万？万位满十，怎么办？这里的一颗珠子表示多少？ 小结：当万位满十时，可以向前一位进一，就是“十万”。 2.认识计数单位“百万”“千万”和“亿”。 （1）如果十万十万地数下去，你发现了什么？ 十万位满十向百万位进一，就是“一百万”。 （2）如果一百万一百万地数下去，你又发现了什么？ 百万位满十向千万位进一，就是“一千万”。 （3）10个千万是多少呢？ 一亿。 小结：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。 3.归纳“十进关系”。 师:仔细观察，想一想，每相邻两个计数单位之间有什么关系？可以跟小组的同学讨论。 小结：每相邻两个计数单位之间的进率都是十。 （二）整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值”的含义 1.认识数位。 在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 教师出示数位顺序表。 2.认识数级。 我国习惯从右边起，每四个数位分成一级。个位、十位、百位和千位是个级；万位、十万位、百万位和千万位是万级；接下来是亿级。 3.体会“位值”的含义。 （1）北京有19612368人，在这个数中，有两个6，这两个6分别表示什么？ 十万位上的6表示6个十万，十位上的6表示6个十。 （2）19612368这个数含有几个数级？万级上是几？表示什么？个级上是几？表示什么？ 这个数含有2个数级，万级上是1961，表示1961个万；个级上是2368，表示2368个一。 小结：不同的数位，它的计数单位不同，这样相同数字所占的数位不同也就表示不同的含义。 四、巩固练习 1.完成教材第4页做一做第1题。 同桌合作，轮流拨一拨，说一说。 2.完成教材第4页做一做第2题。 完成数位顺序表，并回答相应问题。 五、拓展提升 1.用3、5、9、9、1和3个0组成一个八位数，使其中的一个“9”表示“9个千万”，另一个“9”表示“9个千”。 示例：93519000 2.果果家的电话号码是一个七位数，百万位上是6，万位上是7，任意相邻三个数的和是18。果果家的电话号码是多少？ 6576576 六、课堂总结 这节课，你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？ 七、作业布置 教材练习一第1、2题。 学生回忆之前学过的内容回答问题，为学习新知做铺垫。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 学生认真观察计数器，回答问题。 小组讨论得出结论。 板书设计 亿以内数的认识 10个一万是十万 10个十万是一百万 10个百万是一千万 10个千万是一亿 每相邻两个计数单位之间的进率都是十。 亿级 万级 个级 …… 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 …… 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 一(个) 教学反思 成功之处：调动学生已有的知识经验，促进知识迁移。学生在前面所学的 100以内数的认识、 1000 以内数的认识、 10000 以内数的认识以及相邻两个计数单位间的十进制关系等知识和经验，都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用。 不足之处：对于课堂生成没有把握住。 教学建议：在教学中应该给学生更大的探索空间，及时把握住课堂生成，也是为后续的教学工作做好铺垫。 数级 计数单位 数位 $