第四单元测试卷-2020-2021学年七年级下册初一语文【夺冠百分百】优化测试卷（部编版）

参考答案 4.B解析:《老山界》的题材是“记叙文”,而非“议论文 12.(1)博学、潇洒(2)半夜备课,早起诵读(3)认真、负责、一丝不苟 5.(1)万里赴戎机关山度若飞 (4)为学生拦车,为女生找凳子,请学生吃饭 (2)朔气传金柝寒光照铁衣 13.吴宓教授弥留之际反复强调“我是吴宓教授”体现了他内心对教育事 基础复习卷一(第一至三单元 (3)可汗问所欲木兰不用尚书郎 业的渴望之情,对于无法从事教学的不甘,作者用该句作为全文的结 第一单元测试卷 6.(1)示例:叔叔阿姨,你们好!我是×X×校的学生,欢迎你们胜利归 尾,表达了他对吴宓的同情和赞美之情 单元复习 来。国家危难之际,你们选择直面危险、逆行而上,你们的高尚品质让14.(1)芦花之怒(2)黄河之怒 1. 1.(1)C解析:“鲜为人知”中“鲜”应读“xian";“校对”中“校”应读 我敬佩,我要学习你们勇敢坚强、无私忘我的精神。现在我要刻苦学15.“遗憾”是没能看到黄河入海的壮观景象,“收获”是看到芦花怒放、黄2.D解析:A项,“窥”应读“ki”:B项·“勒”应读“le”;C项,“侣”应读 习,长大后也要做一个像你们一样心怀祖国、心有大爱的中国人。 o”中“”应读”门像”中“”成hngy:选C(2)示例学习英雄品质,立志报效祖国 河怒吼的壮烈场面。 16.示例:(1)①运用比喻的修辞手法,生动形象地表现了芦花怒放之美,3B解析:B项,“诫”应为“裁” 应写为“循循善诱”。故选 (3)示例:唱英雄赞歌展英雄图片 抒发了作者对芦花的喜爱和赞美之情。②运用排比的修辞手法增强4C解析:“锲而不合”的解释应为雕刻一件东西,一直刻下去不放手 7.(1)有余(2)跑(3)更加(4)换 比喻做事情能坚持到底,不半途而废。也形容有恒心,有毅力 2C解析:A项“加快”与“质量”搭配不当,应删去“和质量”;B项两面对8.(1)姐姐听说妹妹回来了,对着门梳妆打扮起来 面,应删去“能不能”:D项语序不当,应把”分类处理”移到“分类运 情,(2)通过裹接“奔腾”“神向”发世”挣扎”等动词,生动具体地5B解析:排除法,由(12确定是“比管”和”反复”,故排除AC、D 输”的后面 2)男子能够做的事情女子未尝不能够做到 展现了黄河水的野性力量,抒发了作者对黄河水的赞美之情。 3.D解析:表示约数的两个连用数字之间不能用“、”,所以应刪掉句中 D解析:正确划分是:愿驰,千里足,送儿;:还故乡 17.正面描写(直接描写)和側面描写(间接描写)相结合。突出风之大,为 6.B解析:B项,“但当涉猎”应译为“只应当粗略地阅读” 10.木兰是一个孝敬父母、武艺高强、驰骋沙场、奋勇杀敌的女英雄。 下文写没能看到黄河入海的壮观景象做铺垫 7.C解析:A项,选择性问句只在最后一处使用问号,前面问句处使用 4.D解析:《资治通鉴》作者是“北宋政治家、史学家司马光” [乙参考译文] 18.提示:围绕“不惧生死、不屈不挠、顽强抗争、团结奋进”等关键词作答 逗号;B项,“唐诗杂论”一处应为《唐诗杂论》;D项,结合句子可知 分析出其中一点即可 “说”做”都应为双引号,起强调的作用 5.(1)示例:①名人成长故事会,②名人名言手抄报,③名人作品交不断精深。时值可汗点兵,她的父亲也在名册上,和同村的许多年轻人都 8.杨振宁李政道 流会 诗人烙印 2)示例:我想对邓稼先说:邓爷,我敬佩您的爱国热情,敬佩您勇攀马在集市配好马,替父亲出征。逆黄河而上,翻越黑山与故作战驰骋 第三单元测试卷 10.诗人学者民主战士死水 11.萧红张迺莹呼兰河传生死场 榜样,努力学习,长大后,成为您那样的栋梁之材 沙场十二年之久,屡建奇功。哈!男子能够做的事情女子未尝不能够做 到,我看到木兰从军之事后便更加相信这个道理了 12.资治通鉴司马光编年 (3)示例一:邓爷爷,您好,我是育才学校广插站的小记者,我想问您一1.描述了红军战土露宿山谷和从雷公岩艰难地登上老山界山顶的情景 1.B解析:“愧”应读“kui” 第二单元复习 个问题,核武器研究的背景是怎样的呢? 1.A解析:A项,“踱”应读“du6”;“哺”应读"bu 示例二:邓爷爷,您好,我是育才学校广播站的小记者,我有一个问题, 2.“抢”在这里有“抢先”争先”的意思,并没有互相争夺之意,用在这里,3B解析:A项,“家喻户晓”指家家户户都知道,形客人所共知B项,2.C解析:A项,“慨”应为“舰”;B项,“澜”应为“镧”;D项,“嶂”应为 您能简单地给我们介绍一下什么是核武器吗 13.指红军指战员为北上抗日,下定决心,不怕牺牲,排除万难而争取胜利 “信手拈来”多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故,用不着 “障”;故选C 6.(1)研究(2)因为 的坚强意志。“我们”通过贴标语、喊口号、演说等方式进行宣传鼓