【精品】人教版一年级上册数学教案-第5单元第1课时 6和7的认识

５ 6～10的认识和加减法 第1课时 6和7的认识 教学内容：教材第39～40页例题及相关题目。 教学目标： 1.会正确地数出6、7；会读、写这两个数；会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置；会比较它们的大小。 2.通过观察、动手操作等活动，锻炼学生的动手操作能力和语言表达能力，以及初步的数学交流意识。 3.在活动过程中，渗透热爱劳动、关心集体的思想。 教学重点：正确地数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 教学难点：6、7的基数，序数的区别。 教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、情境导入 课件出示教材第39页动态图：有5名小学生和1名教师在打扫卫生。 请同学们观察情境图，说一说老师和同学们在做什么。 指名叙述图意，锻炼学生的语言表达能力。 师：为了给同学们创造一个干净的环境，每天都有同学打扫卫生，我们要珍惜同学们的劳动成果。 提问：你看到图中有几个同学在值日呢？ 指名回答：有5名学生在值日。 提问：再加上老师就变成几人了？ 学生能够说出结果。 出示动态图，又有一个同学打水回来了。 提问：这时，教室内有几人在劳动呢？ 指名回答。 提示课题：今天我们来学习6和7的认识。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 1.6和7的认识。 学生先数出5根小棒。 提问：再数出1根，就是几根呢？ 用6根小棒摆出喜欢的图形。 学生互相说一说。 提问：再数出1根呢？ 用7根小棒摆出喜欢的图形。 出示点子图：学生边数边出示点。 指名在计数器上拨出6和7。 让学生在尺子上找出6和7。 2.比较大小。 出示5、6、7的点子图。 学生看图试着独立完成比较大小。 集体交流，指名说一说你是怎样比较的。 小结：5比6少1，所以5＜6；6比5多1，所以6＞5。6比7少1，所以6＜7； 7比6多1，所以7＞6。 3.基数和序数。 出示教材第40页情境图和学习提示。 学习提示： （1）一共有几缸鱼？ （2）从左边数，第7缸有几条金鱼？ （3）有7条金鱼的是第几缸？ ①学生独立思考后同桌互相交流，教师巡视，发现问题及时纠正。 ②指名汇报，教师指导，重点要让学生分清“第几”和“几”。 ③同桌互相提出问题，进行回答，加深对基数和序数的理解。 4.6和7的写法。 教师演示6和7的写法。 先指导学生书写，再在课本上描红并完成书写。 重点让学生知道从哪里起笔，从哪里落笔以及运笔方向；提醒学生用力不要太大。 四、巩固练习 1.完成教材练习九第1题。 指名回答，并让学生玩开火车游戏，数出1～7。 2.完成教材练习九第2题。 学生独立完成，教师巡视，对数图形有困难的学生要及时给予指导，提醒学生不要忘记数没有看到的小正方体。指名汇报，集体订正。 3.按顺序填数。 独立完成，集体订正。 五、拓展提升 猜年龄。（连一连） 六、课堂总结 同学们，今天我们学习了6和7，你知道了6和7的哪些知识呢？ 学生交流，教师补充。 七、作业布置 教材练习九第3题。 学生根据已有的知识基础，能够说出比5多1是6，比6多1是7。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 让学生在数小棒的过程中感受6和7两个数之间的关系。 学生可以根据6和7之间的关系进行比较。 板书设计 6和7的认识 　 5＜6 6＜7 6＞5 7＞6 教学反思 成功之处：本节课教学让学生运用已有的知识经验进行学习，在教学中将基数、序数含义与认数、读数、写数相结合，让学生在数数的基础上，抽象出6和7的认识，并通过让学生动手操作，加深了对6和7的认识。 不足之处： 教师干预较多，对学生自主学习能力的培养不利。 教学建议：学生已经有了1~5各数的认识基础，本节课应着重让学生体会数数的方法。另外老师要大胆放手，培养学生自主学习的意识和能力。 $