【精品】人教版一年级上册数学教案-第3单元第2课时 比大小

第2课时 比大小 教学内容：教材第17页例题及相关题目。 教学目标： 1.认识符号“＞”“＜”“＝”,掌握它们的含义和读写法，会用“＞”“＜”“＝”来描述1～5的大小关系。 2.借助象形图，经历比较数量多少的过程，培养学生的初步判断、分析及处理问题的能力。 3.在探究活动中，培养数感以及独立思考和合作交流的能力。 教学重点：理解“＞”“＜”“＝”的含义。 教学难点：学会比较大小的方法。 教学准备：多媒体课件和小猴、桃子、梨、香蕉的图片。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、复习导入 数一数，说一说。 小狗和熊猫哪种动物多？哪种动物少？ 揭示课题：今天我们一起学习比较数的大小。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 1.课件出示教材第17页情境图。 3只小猴在美丽的大森林中玩耍，他们玩累了，就在草地上共进午餐。 请大家仔细观察情境图，说说你看到了什么？ 学生观察后同桌先互相说一说，再指名回答，集体订正。（注意学生表达的完整性和准确性，发现问题老师要及时指导和订正） 水果摆放得很乱，你能帮他们整理一下，让大家能很快看清楚吗？ 引导学生用学具摆一摆，投影展示典型案例。 （1）同学们，小猴分桃子，一只小猴分一个，够分吗？ 学生观察后指名说一说：小猴和桃子各有多少？ 学生交流得出：小猴的数量与桃子的数量同样多。 小结：小猴有3只，桃子有3个，数量同样多，可以用一个符号来表示“3=3”。(板书“3=3”)中间的符号是“等于号”，这个式子读作“3等于3”。 （2）提问：小猴分香蕉，一只小猴分一根，够分吗？ 学生交流，指名回答。 小结：有3只小猴，2根香蕉，小猴的数量比香蕉多，即3比2大，我们也可以用一个符号来表示“3＞2”。(板书：“3＞2”)中间的符号是“大于号”，这个式子读作“3大于2”。 指名说一说怎样记住大于号。 教读“3＞2”。 （3）教学3＜4（方法同上）。 2.区分“＞”和“＜”。 提问：在什么时候用“＞”，什么时候用“＜”呢？ 学生讨论，师生共同整理。 小结：“＞”和“＜”的开口都朝大数。左边大，用大于；左边小，用小于。 四、巩固练习 1.完成教材第17页做一做第1题。 独立填写后指名说一说比较的过程，加深对符号的理解。 2.完成教材第17页做一做第2题。 学生独立完成，指名汇报结果，发现问题及时订正。 3.完成教材练习三第3题。 独立完成，集体订正。 4.完成教材练习三第4题。 同桌互相说一说，再指名汇报，注意学生叙述的完整性。 5.完成教材练习三第5题。 独立完成，投影展示典型案例。 五、拓展提升 … … 六、课堂总结 在今天的学习中，你学到了什么？你还有哪些问题？ 学生总结，教师补充。 七、作业布置 教材练习三第6～8题。 学生对由小动物引入课题很感兴趣，也易于接受新知。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 先从比较数量入手，引出符号的教学。 板书设计 比大小 3 = 3 3 ＞ 2 3 ＜ 4 3等于3 3大于2 3小于4 教学反思 成功之处：本节课教学让学生运用一一对应的思想，先让学生在摆一摆、排一排的过程中学会比较，再向学生介绍比较大小的符号，丰富课堂学习。 不足之处：学生年龄小，自制能力低，在动手操作中不能完全自我控制，导致课堂学习氛围不足。 教学建议：教师在教学中注意创设情境，帮助学生产生学习需求。 $