六年级上册语文单元主题阅读课件-第五单元 把一件事情写清楚 部编版（共66张PPT）

1.体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 2.从不同方面或选取不同事例,表达中心意思。 1.【训练要素】阅读两篇短文,完成练习。 (1)《盼》一文紧扣一个“　　”字,描述“我”有了雨衣,盼变天;下起了雨,盼外出;没法儿出门,盼雨停;盼来雨天,快乐出门等小事件。其中重点描写了　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　等事件。  (2)默读《善》,想一想:作者是通过哪些事情来写“善”的?其中哪几件事情是详写,哪几件事情是略写?照样子完成填空。 ①QQ 聊天,与朋友告别时,还没等“我”发出问候消息,对方已经下线。 (　　 ) 盼 盼下雨 盼外出 盼雨停 略写 ②　 。 (详写)  ③　 。 。(　　　)  检查作业,不给孩子解释的机会就大声呵斥,大半年后看到孩子的日记 才知自己错了 详写 拜访一位前辈,老人身体不好却坚持在门口,等“我”走远了再关门 2.“每天放学路上我都在想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报就总是‘晴’呢?”下面对这两句话理解有误的一项是(　　)。 A.“我”为了能穿上新雨衣,便日夜盼望下雨,可老天偏偏和“我”作对 B.这两句话写出了“我”无端地责怪太阳和天气预报,十分蛮不讲理 C.这两句心理描写既生动又有趣,非常具有孩子气,反映了儿童天真、可爱的特点 D.这两句话读来让人感觉亲切,又觉得好笑,表达了“我”对穿上新雨衣的期盼 B 3.读句子,体会“善”,完成练习。 (1)老人微笑着说:“我身体不好,不能送你下楼,那就等你走远了再关门。” 从对老人的　　　描写中,我们能感受到老人对“我”的　　　　 ,表现出老人超凡的人生境界,这是一种“善”。  (2)儿子的话像一道闪电穿过我的五脏六腑,让我浑身顿时有一种触电的感觉。那一刻,我真的感到自己好狭隘。从那以后,再遇到任何事,任何人,我都会提醒自己先听别人把话说完…… 从对“我”的　　　　描写中,我们能感受到“我”的 。知错能改,其实这也是一种“善”。  语言 关心和尊重 心理 后悔与自责 4.下面对《善》的主旨理解最恰当的一项是(　　)。 A.我们要学会尊重他人,善待他人　　 B.生活中能够于细节处见精神 C.善于关注细节,人间真情无价　　　 D.学会理解他人,学会做一个好人 A 5.【训练要素】下面对两篇短文的写作方法理解不正确的一项是(　　)。 A.《盼》以“新雨衣”为线索,详细叙述了“我”穿上雨衣后在大街上玩耍的事 B.《盼》通过环境描写、人物的神态、对话等描写,特别是心理描写,表现出小主人公蕾蕾“盼”这一情感的变化 C.《善》一文中,作者善于运用细节描写,读后使人感受到人物的“善” D.两篇短文分别围绕中心意思“盼”和“善”,从不同方面或选取不同事例来写 A 6.【训练要素】作者在《善》中为什么选择这三件事情来写?为什么三件事情有的详写,有的略写?这样安排对表达文章的中心意思有什么帮助?请结合阅读体会说说自己的理解。 这三件事虽然都是平常看起来微不足道的小事,但都表现了“善”这个中心意思。第一件事通过写对方的“不善”引入话题,所以略写。后两件事情都表现了人物的“善”,所以详写。这样写详略得当,能给人留下深刻的印象,突出文章的中心意思。 1.【训练要素】这篇短文是围绕着“　　　　　　　　”这个中心意思,从　　　　　　　　和　　　　　　　　两个方面进行了叙述。  2.请按文中的顺序,将“武玩”的过程填写在下面的方框中。(只填序号) 玩泥 武玩 文玩 ③ ① ④ ② 3.【训练要素】作者在围绕“文玩”这个中心意思写时,主要介绍了 　　　　　、　　　　　这两种玩法,以及聋子奶奶和“我们”一起 　　　　　　、给“我们”　　　　　的事情。 ) 打啪儿 刻模子 捏泥人 讲故事 4.赏析句子。 (1)胶泥有脾气,黏,夹锨,没力气挖不来。(从修辞手法的角度赏析)  ________________________________________________________________ __________________________________