六年级上册英语教案（含反思）-Unit 6 How do you feel Part B Let’s check Let’s wrap it up人教PEP版

Part B Let’s check Let’s wrap it up 教学导航 一、教学目标 1. 能够巩固并综合运用句型“be+形容词”来表达情绪，用句型“…should…”和“ Don’t…”来给他人提出合理建议。 2. 归纳总结本单元主要句型及语法要点。 二、教学重点、难点 1. 能够听懂重点词汇和句型，完成听力训练。 2. 复习和归纳语法要点：feel后面可以接表示感受和情绪的形容词。 三、教学准备 教师准备本课时的音频、视频和教学课件。 教学过程 Step 1: Review & Lead in（复习&导入） 1. 旧知复习 利用头脑风暴的游戏，在教师的引导下，学生复习本单元重点词汇。例如：老师给出单词happy，指定学生说出其他表示情绪的单词或词组。 2. 新课导入 教师提前准备把表示情绪的单词写在卡片上，教师每次出示一张卡片，师生对话，复习本单元核心句型。 T: How do you feel? （教师出示happy的单词卡片） S1: I feel … T: How does she/he feel?（教师指着第一名学生） S2: She/He feels… Step 2: Presentation & Practice（新课呈现&当堂操练） 1. Let’s check （1）识图 教师请学生逐一看图和右边的文字信息，尝试推测它们表达的意思和听力要求。 （2）听录音，完成练习。 A. 学生读“Listen and match”题目，教师播放第一遍录音，学生完成连线。 B. 学生读“Listen again and circle the right answers”题目。教师播放第二遍录音之前，要求学生听前先读题，猜测可能选择的答案并能说出判断依据。例如：根据问句，第一题圈出关键词cold weather；第二题圈出关键词Who；根据题意，第三题需要判断Oliver的情绪；第四题则是根据张鹏的困惑给他提出合理的建议。教师播放听力，学生完成该练习。 （3）师生共同核对答案。 2. Let’s wrap it up （1）教师呈现表示各种情感和感受的图片，提问学生：How does he/she/it feel? How do they feel? 根据学生的回答，板书关于感受和情绪的词语。 （2） 四人一组，看看哪一组能说出最多的关于感受和情绪的词语。 （3） 学生利用这些词汇，两人一组问答，巩固词汇。例如： S1：How do you feel? S2：I feel… S1：You should ... Step 3: Consolidation & Extension（巩固&拓展） 四人一组，每组每名学生一次说一句，比如第一名学生说: I feel cold.第二名学生给出合理的建议：You should wear warm clothes. 然后表达自己的感受，下一名同学再给出合理的建议，以此类推。 Step 4: Summary（小结） 通过检测和语法小结，复习了本单元A、B两部分的核心词汇和核心句型。 Step 5: Test（当堂微测） 选词填空。 A. wrong B. with C. What D. How E. worried 1.—_______ does he feel? —He feels happy. 2.—_______ should I do? —You should take a deep breath and count to ten. 3.I’m so __________ about my math exam. 4.—What’s ____________? —My grandma is ill. I’m so sad. 5. I’m so angry ________ the driver. Answer: 1. D 2. C 3. E 4. A 5. B Step 6: Homework（作业） 1. 背诵本单元重点词汇。 2. 熟读本单元课文。 3. 做本课时的配套练习。 4. 预习C Story time部分。 板书设计 Unit 6 How do you feel? Part B Let’s check Let’s wrap it up —How do you feel? —I’m …What should I do? —Don’t be…You should… 教学反思 1. 亮点：在做听力测试前教师注重引导学生进行听前预测，让学生学会从图片、文字中提取关键词，为听力做好准备。 2. 不足之处：部分学生有畏难情绪，不愿开口表达，参与句子接龙游戏的积极性不高。 $