六年级上册英语教案（含反思）-Unit 3 My weekend plan Part B Let’s check Let’s wrap it up人教PEP版

Part B Let’s check Let’s wrap it up 教学导航 一、教学目标 1. 复习巩固本单元所学的重点单词和词组。 2. 能够巩固并综合运用含有be going to结构的特殊疑问句及其答语谈论活动或计划。 二、教学重点、难点 1. 能够听懂重点词汇和句型，完成听力训练。 2. 能够灵活运用be going to结构的特殊疑问句及其答语。 三、教学准备 教师准备本课时的音频、视频和教学课件。 教学过程 Step 1: Review & Lead in（复习&导入） 1. 旧知复习 利用头脑风暴的游戏，在教师的引导下，学生复习本单元重点词汇。例如：教师给出单词evening, 指定学生说出其他相关的时间单词或词组。 2. 新课导入 师生用含有be going to结构的特殊疑问句及其答语谈论周末计划。例如： T: Where are you going this weekend? S: I’m going to the bookstore. T: What are you going to do? S: I’m going to buy a comic book. T: When are you going? On Saturday morning? S: No. On Sunday morning. Step 2: Presentation & Practice（新课呈现&当堂操练） 1. Let’s check （1）教师利用课件呈现Let’s check图片，引导学生识图，Picture1: cinema, post office; Picture 2: word book, comic book; Picture 3: bus stop, bookstore; Picture 4: milk and newspaper, postcard为接下来的听力做好准备。 （2）教师请学生自己熟读图片对应的单词或词组。 （3）听录音，完成练习。 教师播放第一遍录音，学生完成Listen and tick。 教师播放第二遍录音，学生完成Listen again and fill in the blanks。 师生共同核对答案。 2. Let’s wrap it up （1）观察规律 教师首先用课件呈现一个完整的句子：What are you going to do?请学生观察这个句子并将它分为五个部分。将句子分为五个部分后，教师以what为例，请学生思考可以用什么词来代替what, 将它们板书在what的下面。然后全班分组讨论，另外的四个部分可以用什么词来代替。学生说出自己的讨论结果，教师核对答案。 （2）复习归纳 学生打开课本，对比五个套娃上单词的异同。 学生小组内根据五个套娃的内容进行造句。造的越多越好，然后教师核对答案。学生造句时如能组合出一般疑问句Are you going …? Is she going…?陈述句：He/ She is going … I am going…教师也应及时鼓励和表扬。 Step 3: Consolidation &Extension（巩固&拓展） 学生完成口头造句之后，建议学生选择几句写在练习本上。 Step 4: Summary（小结） 通过听力练习和语法小结，我们复习了本单元A、B两部分的核心词汇和核心句型的书写。 Step 5: Test（当堂微测） 选词填空。 A. How B. Where C. When D. What E. Why 1. —______ do you come to school? —I come on foot. 2. —_______ are you going this weekend? —I’m going to the cinema. 3. —_______ are you going to do tomorrow? —I’m going to take a trip. 4. —________ are you going to the nature park? —This afternoon. 5. _______ not go on Tuesday? It’s half price then. Answer: 1. A 2. B 3.D 4.C 5.E Step 6: Homework（作业） 1. 背诵本单元重点词汇。 2. 熟读本单元课文。 3. 做本课时的配套练习。 4. 预习C Story time部分。 板书设计 Unit 3 My weekend plan Part B Let’s check Let’s wrap it up} What When is he/she/it going （to do）? Where are you/we/they going? 教学反思 1. 亮点：在做听力测试前教师注重引导学生进行听前预测，让学生学会从图片、文字中提取关键词，为听力做好准备。 2. 不足之处：学生在口头造句时，表达出来的句子千篇一律，没有新意。 $