【精品】北师大版五年级上册数学教案-第1单元第8课时 人民币兑换（1）

第8课时 人民币兑换（1） 教学内容：教材第12~14页的内容。 教学目标： 1.通过货币的兑换，掌握求积、商的近似值的方法，能正确地求出积、商的近似值。 2.经历货币兑换的计算过程，培养学生主动尝试、交流合作的学习方式。 3.感受数学与实际生活的联系，体会数学知识在日常生活中的应用，提高学习数学的兴趣。教学重点：按照要求求出积、商的近似值。 教学难点：在不同的情况下，积、商的近似值的求法。 教学准备：教学课件。 教学过程 学生活动 （二次备课） 一、谈话导入 课件出示：美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本6.70美元的故事书。 师：你能提出哪些你感兴趣的数学问题？ 从学生的问题中提取出：6.70美元相当于多少元人民币？ 引出课题：今天我们就来学习如何兑换外币（板书：人民币兑换）。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题） 三、探索新知 1.了解兑换比率。 师：钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，中国人民银行会根据世界各国货币的需求，每天公布一个外汇牌价。大家都必须按照这个牌价来兑换外币。 （1）课件出示中国银行 2012年10月某一天的国际货币汇率表。 （2）让学生独立阅读，然后互相交流：从这个表里获得了哪些信息？ 2.美元兑换人民币。 师：下面我们就利用这些信息来解决上面兑换人民币的问题：6.70美元相当于多少元人民币？ 学生列式计算：6.31×6.7=42.277(元）。 小组讨论问题：为什么这样列式？积有几位小数？应该保留几位小数？ 6.31×6.7=42.277≈42.28（元） 小结：因为兑换比率显示，1美元能兑换6.31元人民币，那么6.70美元就是6.70个6.31，所以用乘法计算；由于货币的最小单位是分,以“元”为单位时，第三位小数没有意义，所以求出积的精确值后，一般运用“四舍五入法”保留两位小数。 3.人民币兑换美元。 师：我们学会了美元兑换人民币的方法，反过来用人民币兑换美元，你们会兑换吗？ 课件出示问题：妈妈用600元人民币可兑换多少美元？ （1）学生独立完成，小组交流解决人民币兑换美元的方法。 （2）学生汇报：600÷6.31≈95.09（美元）。 （3）师生对比两道题的过程和结果，总结求积或商的近似数的方法。 小结：积取近似值要先精确计算，再根据题目要求或实际情况取近似数；人民币兑换通常用“四舍五入法”保留两位小数；商取近似值时，要比根据要求保留的小数位数多求一位，然后取近似值。 4.人民币兑换港币、欧元、新元。 课件出示问题：5000元人民币能兑换多少港元？欧元呢？新元呢？ (1)学生独立完成。 5000÷0.81≈6172.84（港元） 5000÷8.19≈610.50（欧元） 5000÷5.11≈978.47（新元） (2)学生互相说一说兑换方法，找到兑换其他货币的规律，以便能达到兑换任意货币的目的。 四、巩固练习 1.完成教材第13页“练一练”第1题。 思考：港元兑换人民币的方法和美元兑换人民币的方法一样吗？ 2.完成教材第13页“练一练”第2题。 独立完成，集体订正。 五、拓展提升 100日元兑换人民币7.89元，1欧元兑换人民币8.19元，100欧元能兑换成多少日元？ 100×8.19=819（元） 7.89÷100=0.0789（元) 819÷0.0789≈10380.23(日元） 六、课堂总结 通过本节课你学会了什么？ 七、作业布置 教材第13~14页“练一练”第3、4题。 复习旧知，指向目标。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 学生独立思考、讨论。 学生尝试练习。 板书设计 人民币兑换（1） 美元兑换人民币 人民币兑换美元 积取近似数：6.31×6.7=42.277≈42.28（元） 商取近似数：600÷6.31≈95.09（美元） 教学反思 成功之处：通过不同货币之间的兑换，使学生体会到求积、商的近似数的必要性，同时也感受到求近似数在生活中的应用。教学中，为学生创造了一个独立思考、合作交流、探究发现的平台。 不足之处：人民币兑换的方法对学生来说是难点。对汇率的理解、兑换方法的掌握，在课堂上很难一次性过关。 教学建议：教学过程中，多让学生说想法、感受，及时解决困惑，形成正确的认知，提高效率。 $