文言文阅读 第二讲 打牢文言基础（一） 文言实词突破-2022高考语文【金版新学案】大一轮复习讲义·高三总复习

大一轮复习讲义􀅰语文 自认为能超过他,现在看来还是不如他.”过 了不久,孝文帝任命贾谊为梁怀王太傅.梁 怀王是孝文帝的小儿子,受孝文帝宠爱,又喜 欢读书,因此让贾谊当他的老师.孝文帝又 封淮南厉王的四个儿子都为 列 侯.贾 谊 劝 谏,认为祸患将自此兴起.贾生屡次上奏,说 诸侯封地有的接连数郡,不合古代制度,可以 逐渐削减其封地.孝文帝没有听从.过了几 年,梁怀王骑马时从马上掉下来摔死了,没有 留下后代.贾谊认为这是自己作为太傅没有 尽到 责 任,非 常 伤 心,哭 泣 了 一 年 多,也 死 去了. ５．B　[本题考查文言断句的能力.解答此题, 要在理解大意的基础上,比较四个选项的不 同之处,结合上下文,通过分析语意和句子结 构进行判断,从而排除干扰项.“公孙鞅年虽 少”意为“公孙鞅虽然年轻”,句意、结构均完 整;“奇才”即“杰出的才能”,作“有”的宾语. 故“少”和“有奇才”中间应该断开,排除 A 项.“愿王举国而听之”意为“希望大王把国 家的政务全部交给他处理”,“而”表修饰,其 前不可断开,排除 D项.“听用”即“听从任 用”,“王即不听用鞅”意为“大王如果不听从 任用公孙鞅”,“不听用鞅”为“必杀之”的前 提,故“必杀之”前应断开,排除C项.] ６．B　[本题考查了解并掌握常见的古代文化 知识的能力.由原文“汤武不循古而王”可 知,“汤武”二人均为国君,即商汤和周武王. 孙武是有名的军事家,著有«孙子兵法».] ７．C　[本题考查归纳内容要点,概括中心意思 的能力.“无论何人犯法均施以刑罚”错误. 由原文可知,太子犯法,并未施以刑罚,而是 处罚了太傅公子虔和太师公孙贾.] ８．答案:　(１)圣人如果可以使国家强盛,不必 效法陈规;如果可以使百姓获利,不必遵守 旧制. (２)法令在民间实行一年,秦人到国都诉说新 法不便利的数以千计. [参考译文] 商君,是卫国国君姬妾生的儿子,名鞅, 姓公孙,他的祖先本来姓姬.卫鞅年轻时就 喜欢循名责实、慎赏明罚的刑名之学,侍奉魏 国宰相公叔座.公叔座知道他贤能,还没来 得及向魏王推荐.正赶上公叔座得了病,魏 惠王亲自前往慰问他.公叔座说:“公孙鞅虽 然年轻,却有杰出的才能,希望大王把国家的 政务全部交给他处理.大王如果不听从任用 公孙鞅,就一定要杀掉他,不要 让 他 离 开 国 境.”公叔座死后,卫鞅听说秦孝公下达命令 在全国内寻求有才能的人,将要重整秦穆公 时代的霸业,向东收复失地,卫鞅就西去进入 秦国,通过孝公的宠臣景监求见孝公.孝公 与他交谈,谈了好几天都不觉得厌倦.景监 说:“你用什么打动了我们的国君呢? 我们国 君高兴极了.”卫鞅回答说:“我用富国强兵的 方法劝说他,他特别高兴.”孝公任用卫鞅后, 卫鞅想要变更法度,孝公担心天下人议论自 己.卫鞅说:“行动犹豫不决就不会有名声, 做事犹豫不决就不会有效果.圣人如果可以 使国家强盛,不必效法陈规;如果可以使百姓 获利,不必遵守旧制.”孝公说:“好.”“治理国 家没有一成不变的方法,只要有利于国家就 不必效仿旧法度.所以汤、武不沿袭旧法度 而能称王天下,夏、殷不更改旧礼制而灭亡. 反对旧法度的人不能非难,而沿袭旧礼制的 人不值得赞扬.”孝公说:“好.”于是任命卫鞅 为左庶长,终于制定了变更法度的命令.法 令在民间实行一年,秦人到国都诉说新法不 便利的数以千计.正当这时,太子触犯了新 法.卫鞅说:“新法不能顺利推行,是因为上 层人触犯它.”将要依新法处罚太子.太子, 是国君的继承人,不能施以刑罚,于是就处罚 了太傅公子虔,以墨刑处罚了 太 师 公 孙 贾. 第二天,秦人就都遵照新法执行了.新法推 行了十年,秦国百姓都非常高兴,路上掉的东 西没有人捡拾,山林里也没了盗贼,家家富裕 人人富足.百姓勇于为国家打仗,不敢为私 利争斗,乡镇大大安定.于是任命卫鞅为大 良造.过了五年,秦国富裕强大.孝公派遣 卫鞅率领军队攻打魏国.卫鞅埋伏士兵突然 袭击并俘虏了魏公子卬,趁机攻打他的军队, 彻底打垮了魏军后回到秦国.魏惠王的军队 多次被齐、秦击败,国内空虚,一天比一天削 弱,(魏惠王)害怕了,就派使者割让河西地区献 给秦国用来求和.然后魏惠王离开安邑,迁都 大梁.魏惠王说:“我真后悔当初没采纳公叔座 的意见啊.”卫鞅打败魏军回来以后,秦孝公把 於、商十五个邑封给了他,封号叫作商君. ９．B　[本题考查文言断句的能力,考查语言建 构与运用的学科素养.解答本题可采用排除 法.画线句中的两个“则”领起下文的推论句 或结论句,其前均应断开,据此可以排除C、D 两项;根据句子大意,应该是鲁君怀疑吴起, “疑”的主语是“鲁君”,“鲁”前应断开,据此排 除A项.] １０．C　[本题考查了解并掌握常见的古代文化 知识的能力,考查文化传承与理解的学科素 养