四年级上册语文课件-4 繁星部编版

4 繁 星 * * 同学们仰望过星空吗？看到星空，你会产生哪些遐想？ 情境导入 * 默读课文。思考：作者分别在什么时候、什么地方看繁星的？看到了怎样的繁星？各有怎样的感受？填写学习单。 从前 三年前 如今 家乡庭院 南京菜园 海上游轮 密密麻麻 星群密布 无数　半明半昧 摇摇欲坠 最爱 光明无处不在 觉得自己像小孩睡在母亲的怀里 整体感知 时间 地点 繁星的样子 感受 * 请横着看表格的每一行，说说每个自然段主要写了什么。 第1自然段写“我”从前在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。 第2自然段写“我”三年前在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。 第3自然段写“我”如今在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。 * 请竖着观察四列表格，说说你有什么发现。 以时间为线索，围绕繁星，展示了三幅画面。 时间在变、地点在变、繁星满天的画面在变，但“我”对繁星的喜爱没变。 * 请根据表格，说说课文的主要内容。 课文讲了“从前”“三年前”“如今”三个不同时间段在三个不同地方观赏繁星的情景和感受。 * 有感情地朗读课文，根据课文的描述想象满天繁星的画面。你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。 想象画面 * 自读课文，用横线画出写繁星的语句，边读边想象繁星满天的画面。 * 从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 “密密麻麻”是什么样子的？你看到了怎样的画面？ 密密麻麻 * 下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 作者在南京菜园看到的繁星是怎样的？ 星群密布 这与在家乡庭院看到的繁星有什么不同？ * 星星又多又密 “密密麻麻” 星星是一群一群的，密密麻麻地分布。 “星群密布” * 读着这段文字，你脑海中出现了怎样的画面？ * 星光微小，作者为什么感觉到“光明无处不在”？ 虽然星星的光亮很微小，但因为星星一群一群，分布又广又密，所以感觉“光明无处不在”。青年时的巴金对未来充满希望，所以觉得“光明无处不在”。 * 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 作者看到了怎样的星星？ 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ * 半明半昧 摇摇欲坠 半明半昧 摇摇欲坠 mèi zhuì 翘舌音 不能读成“wèi” “未”指树木上部的柔软嫩叶。 “日”与“未”合起来表示“日上树梢”，这时天还没有完全明亮。 坠落 下坠 * 读着这些语句，你的脑海中浮现了怎样的画面？ 星星悬在空中，一会儿明亮，一会儿昏暗，忽闪忽闪的，随船而动，离海面很近，给人摇摇欲坠的感觉。 * 这样的繁星，让作者产生了怎样的联想？ “无数萤火虫在我的周围飞舞”，是怎样的画面？ 作者为什么感觉“现在睡在母亲的怀里”？ * 满天繁星很低很低，像萤火虫一样在“我”身边飞舞，对“我”眨眼睛，同“我”小声说话，给海上的“我”带来了光明和温暖。 男生读描写繁星的语句，女生读描写联想的语句。 * 思考：作者是从哪些方面来写繁星的？ 数量、光亮、姿态 * * 课文展示了三幅繁星图，作者重点写了哪一幅？是怎样写的？ 重点写了海上繁星图，先描写星空，再写自己的想象和感受。 家乡 南京 海上 * * 这三幅繁星图中，你最喜欢哪一幅画？说说自己的感受。选择你喜欢的一幅，有感情地朗读相关语段。 指导朗读：读出这种感情的变化。 作者对繁星的热爱之情。 海上 * 仿写练笔 * 诵读冰心的《繁星（一）》。 繁星闪烁着—— 深蓝的天空， 何曾听得见他们对语？ 沉默中， 微光里， 他们深深地互相颂赞了。 * 繁星闪烁，引发了作家美妙的联想。在你的眼中，夜晚的繁星又是什么样的呢？ 提示：你在什么时间、什么地方看星空？繁星是什么样的？当时有什么感受？ * 小练笔：仿照课文写一段话。 提示： 仿照课文的写法，可以写看到的，也可以写联想到的。 用上积累的语句表达。 写完后，和同桌互相交流、评价。 * 三年前 如今 从前 热爱自然 向往美好 家乡 南京 海上 密密麻麻 星群密布 半明半昧 摇摇欲坠 板书设计 繁 星 * $