专题四 古诗文默写-2021河南《中考专家·语文》（精讲本）

达了词人孤独寂寞的痛苦情感。 2. 运用比喻,形象地将残月比作玉钩,渲染孤寂凄凉的环 境;“钩”谐音“勾”,勾起词人离愁别绪,为下文直抒胸 臆铺垫蓄势。 3. 在一个悲凉、忧伤的夜晚,词人愁绪满怀,踽踽独行,他 的步履是那样缓慢,神情是那样黯然,悄然无语,独自登 上空荡荡的西楼;清冷的夜空中残月如钩,这秋色深锁 的梧桐深院,令人顿生凄寒寂寞之感。 4. ①把秋色秋意比拟为可锁之物,生动形象,也突出了梧 桐深院萧瑟的秋意和凄清的气氛。 ②被锁的不只是“清 秋”,更是作者自身,一种万般无奈、孤独寂寞之情凝聚 在一个“锁”字上。 5. ①一般滋味:离愁别恨,亡国之痛。 ②“剪不断,理还乱, 是离愁”运用比喻的修辞手法,将抽象的愁绪比喻为具 体的丝线,形象生动地写出了词人愁肠百结难以排遣的 心情。 6. “剪不断”写出了离愁繁多和绵长的特点;“理还乱”写 出了离愁纷繁杂乱、难以理清的特点。 第三部分　 积累与运用 专题一　 字音 八年真题展示 1. B　 2. C　 3. A　 4. D　 5. C　 6. C　 7. C　 8. B 专题二　 字形 八年真题展示 1. A　 2. B　 3. B　 4. B　 5. D　 6. B　 7. D　 8. C 专题三　 词语的理解与运用 八年真题展示 A 重难点梳理 随学随练 (一)习惯搭配法　 随学随练 1. B　 2. C　 3. C (二)语境关联法　 随学随练 1. (1)扼制　 (2)柳暗花明　 2. C　 3. A (三)判断感情色彩法　 随学随练 1. A　 2. D　 3. C (四)排除法　 随学随练 1. A　 2. A　 3. C 专题四　 古诗文默写 八年真题展示 1. (1)匹夫不可夺志也　 (2) (是故)学然后知不足　 (3) 先天下之忧而忧　 后天下之乐而乐　 (4)潮平两岸阔　 风正一帆悬　 峰峦如聚　 波涛如怒 2. (1)在河之洲　 (2)温故而知新　 (3)有时朝发白帝　 暮到江陵　 (4)大漠孤烟直　 长河落日圆　 忽如一夜春 风来　 千树万树梨花开 3. (1)右手秉遗穗　 左臂悬敝筐　 (2)以中有足乐者　 不 知口体之奉不若人也　 (3)何当共剪西窗烛　 却话巴山 夜雨时　 但愿人长久　 千里共婵娟 4. (1)思而不学则殆　 (2)予尝求古仁人之心　 (3)夕阳 西下　 断肠人在天涯　 (4)马作的卢飞快　 弓如霹雳弦 惊　 报君黄金台上意　 提携玉龙为君死 5. (1) 长风破浪会有时 　 (2) 有亭翼然临于泉上者 　 (3)何当共剪西窗烛　 却话巴山夜雨时　 (4)采菊东篱 下　 悠然见南山　 (可以)调素琴　 阅金经 6. (1)入则无法家拂士　 (2)身世浮沉雨打萍　 (3)(予独 爱莲之)出淤泥而不染　 濯清涟而不妖　 (4)我寄愁心 与明月　 随君直到夜郎西　 但愿人长久　 千里共婵娟 7. (1)折戟沉沙铁未销　 (2)千骑卷平冈　 (3) (则)素湍 绿潭　 回清倒影　 (4)无可奈何花落去　 似曾相识燕归 来　 海日生残夜　 江春入旧年 8. (1)提携玉龙为君死 　 (2)瀚海阑干百丈冰 　 (3) (若 夫)日出而林霏开　 云归而岩穴暝　 (4)采菊东篱下　 悠然见南山　 会当凌绝顶　 一览众山小 专题五　 句子衔接与连贯 八年真题展示 1. (1)D (2)示例一:关键在于创作者的思想境界　 示例二:取决 于创作者是否有深刻的思想、高远的境界 2. 诗歌的格律化的运用 3. ①不同的花会产生不同的芳香油　 ②颜色素雅、花瓣小 的花一般香味浓郁 4. ①民谣歌曲走红靠的是什么　 ②(民通歌曲走红)靠的 是真实 5. C 6. ①书法有狭义和广义之分　 ②书法也在不断发展(意思 对即可) 7. ①今天(现代)的汉字就是今文字　 ②早于隶书的汉字 的各种形体统称为古文字 8. ②　 ④　 ③　 ① 专题六　 文学常识与名著阅读 八年真题展示 1. (1)示例:①他从小就生活在狱中,没有自由,大脑袋细 脖子,营养不良,9 岁时就被杀害了,他的遭遇让我同情。 ②他把捉到的虫子放飞,希望它们坐飞机回家,他的天 真善良让我喜欢。 ③他帮助被关押在白公馆的革命同 志建立起最初的简单联系,他的机智勇敢让我敬佩。 ④ 他年仅 9 岁就惨遭敌人杀害,他的牺牲激发了我对反动 派的痛恨。 ⑤他以无瑕的心灵和对敌人的蔑视感染着 囹圄中的人们,也感动了我。 (2)示例:①坚信每个人在精神和人格上是平等的。 虽 然她与罗切斯特地位悬殊,但是她敢于追求爱情。 ②自 尊自爱。 当得知罗切斯特疯了的妻子还活着时,她选择 了离开罗切斯特。 ③执着专一。 她一直深爱着罗切斯 特,重回庄园后她得知罗切斯特疯了的妻子已死,罗切 斯特失明了,就毅然留在他的