10.3 科学探索：浮力的大小-2020-2021学年八年级下册初二物理【导与练】初中同步学习（教科版）

级下游 科学探究:浮力的大小 第1课时实验探究:浮力的大小与什么因素有关 额丬紊 (4)浮刀的大小可能与液体的度有关 3.实验器材 实验探究:影响浮力大小的因素 体积 的铁块和钻块、体积 的铁块 1.实验目的 杯浓盐水、细绌 探究浮力的大小与什么因素有关 实验方法 2.猜想 控制变量法 (1)浮力的大小可能与物体的 5.实验结论 有人 (1)浮力的大小与物体的 无关,与 (2)浮力的大小可能与物体的 (2)浮力的人小与物体的 无关 (3)浮力的大小可能与物体所处液体巾的 )浮力的大小与物体在液休中所处的 4)浮力的大小与液体的 有 探究与液 计细线、圆柱、仁 开体液体度 块烧杯、水、盐水等挥泰积的系收变物体擂 在海滨浴场,随着走入渐小深处,为什么会感觉沙难 区验法:控制坐达 没溪度的拉制体密度物体 对脚底的力越来越小? 结体非开液体的体积有关而与 液休中竹深度元 海屮人可以平艄海水中,在普通海洋屮却不能 这是为什 擦究繁 探究点:影响浮力大小的因素 议一议:探究浮力的人小与物体的密度是否有关,应 想一想:探究浮力的人小与物体的体积是否冇关,应氵注意什么问题?怎术操作 汁意什么问题?怎样操作 才是1%的灵感加99的汗水 想一想:探究浮力的大小与物体在液体中所处的深:观察表中数据,回答下列问题 庋是不冇关,应注点什么问题?怎样燥作 (1)根据表格巾实验数拈,可知A物体浸在液体巾 的休积为60cm刑,物体A所受浮力人小 N;衣格屮标有“△”的位置的数据应该 (2)通过分析比较第 次实验数据,能够说明 议一议:探允浮力凶大小与液体的度是否有 华同学门猜想是正确的;分析比较 意什么问题?怎样操作 数据,能够说明小红同学的猜想是正确门 (3)为了验证冬冬冋学的猜想,他们选择∫第 次实验数据,他们发现浮力人小与物体所 选填“无关”或¨有关”) (4)要验证玲玲的猜想,同学们乂找来了一珠橡皮 七,他们把橡皮泥捏成不同形状,先后放入水中 探究结论:(1)物体所受浮力的人小与物体浸在液体 !有的漂浮在水面上,有的下沉.他们此得出结 中的体积和液体的密度有关,物体浸在液体巾的体论:浮力的大小与物体的形状有关.请指出他们实 积越大,物体受到的浮力 体的密度越 验方法错诙之处 物体受到的浮丿 (2)物体所受浮力的大小与物体的体积、密度及物体 方法总结 浸没在液休屮的深度 在探究影响浮力的实验中用到了以下几种方法 典例]在“探究影响浮力大小因素”的实验 1)控制变法:浮力与多个因素有关,先改变一个因素 中,组同提出了四种猜想 而控铜共他几个因素不变,把研究多个物理量间的关 华:浮力大小与液体密度有 转化为研究两个物理量间的关系 红:浮力大小与物体浸入液体的体积 转换法:用弹簧测力计示数的变化量表示物体所受的 淳力或浮力的变化量. 冬:浮丿大小与物体所受的重力有关 比较法:利用比较某一物理改变前后受到浮力的变 玲玲:浮丿大小与物体的形状冇关 大小是否与该物理量有关 找米了体积相同的A,B两块实心金属块、弹[变式1有一被称作“跟屁虫”的辅助装备是游泳 簧测力讣、·杯水、怀盐水、细纰等仪器.按照图 仝的保护补,如图所小.“跟屁虫”出一个气囊 中所示规范地完成广实验,记求」如下表所示的实 带组成,两长之问H一根线连接.正常游泳时,连 验数据 接线是松弛的,气戀漂浮冶,跟人如影相琏.在体 力不支等情况下,可将气曩压入水中,防止人下 吻公液体物体浸在液价婵终力计沉,在此悄况下 1力 中的体积 的数N 气震櫻 正常游泳 体力不 t A B.人所受的币力方向改变 C.气礬排开水的体积变小了 ]0 樊受到的浮力变人了 瓜是长大在莦养肥料里的最甜,大才是长在恶帙土壤屮的最好.培根 级下游 [变式2]一般情下,人在水中会下沉,在死海中却能(3)小赵同学认为川以下方法检验史为简便:将同 漂浮在水而上,为此,小李同学猜想 大小 个新鲜鸡蛋依次轻轩放入盛冇水和浓盐水烧杯 可能跟液体的密度冇关.为了检验这个猜想,他设 巾,看到鸡蛋在水巾下沉,在浓盐水巾悬浮,如图 汁了如图所示的实验进行探究 (丁)所示.分析邓蛋受力知,不水中下沉是因为它 受到的浮力 (远填“大于”“小于”或“等于 币力;在浓盐水巾悬浮,根据 的知识 得,鸡蛋受到的浮力 选填“大于 于”或“等于”)重力.从而可以得出结论:浮力的 小与液体的密度 (选填“有关”或“无关”) 浓盐水 1)铝块在水中受到的 (2)比较(乙)(内)两图中铝块所受浮力的大小, 小李同学得出浮力的大小与液体的密度关的结 你认为这个结论 选填“止确”或 错误”)的,原因是 湖练案 薹础达扮 叩板上浮海,完成货物装载[如图(內)].半 潜船在(甲)、(乙)、()三种状念时所受的浮力分别 1.图中的实验弧作中,可探究“浮力的大小与液体奢度为F,F2,