第二单元 6 哈姆莱特(节选)-【精彩三年】2020-2021学年高中新教材语文必修下册课程探究与巩固配套word（部编版 浙江专版）

6　哈姆莱特(节选) [核心素养　目标定位] 1．语言目标：体会本文的语言特色，学习在写作中运用比喻的手法。 2．思维目标：读懂文本的字面意义和深层含义。 3．审美目标：通过对戏剧冲突的赏析，掌握品读人物的方法。 4．文化目标：正确认识哈姆莱特复仇的意义，感受哈姆莱特性格的悲剧性。 [情境导引　任务驱动] 我们先来看两句话： 生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题。——《哈姆莱特》 有一千个读者，就会有一千个哈姆莱特。——西方谚语 第一句话深刻揭示了人的生存困境，第二句话是文学品评的方法。虽然这两句话并不存在必然的因果关系，但都由于一部旷世杰作而成为千古名句。这部杰作就是莎士比亚的《哈姆莱特》。今天我们就来了解这部名著。 (见学生用书P29) 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 通过完成“字音、字形、词语”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养本》) [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1．阅读全文，依据提示补充空缺内容。 答：①__国王与身边侍臣及王后之间的对白__ ②__国王与波洛涅斯的对白__ [深读——阅读与鉴赏] 微任务3：精细研读文本，正确理解文意 (一)客观选择，筛选信息 2．下列对文本内容的分析，不正确的一项是(　D　) A．国王和奥菲利娅的父亲设下圈套，让奥菲利娅探问哈姆莱特内心的秘密。 B．通过哈姆莱特内心的独白，揭示了他内心的矛盾与痛苦的独特个性。 C．作者通过不知内情的奥菲利娅的伤心扼腕，表达了对哈姆莱特的赞美之情。 D．哈姆莱特反复对奥菲莉娅说了五遍“出家去吧”，这样的话仅是为了装疯。 【解析】 一方面是在装疯的表现，另一方面是在用这样的方式告诫她，在这样污浊的社会上很难保全自我。 3．对下列句子的理解和分析，不正确的一项是(　C　) A．“死了；睡着了；睡着了也许还会做梦”指的是连死去都无法逃避现实中诸多缠人的问题，没法清静。 B．“这个缘故”指即“死的睡眠里，究竟将要做些什么梦”。 C．哈姆莱特说：“哈哈！你贞洁吗？”这里的人物语气显然有了较大改变，因为哈姆莱特不爱她了。 D．“朝臣的眼睛……陨落了！”用了一连串的比喻构成排比，借奥菲利娅之口对哈姆莱特的人品、学识、人格进行了赞美。 【解析】 奥菲利娅受人利用，要试探哈姆莱特，于是把哈姆莱特曾经送给她的礼物还给他。结果，戏演得过头了，使哈姆莱特认为奥菲利娅放弃了他。哈姆莱特转换语气，也有故意伤害奥菲利娅的意图，使情人对自己绝望，以达到装疯的目的。 4．下列对文本思想内容的分析与概括，不正确的一项是(　C　) A．“纪念品”是奥菲利娅故意选择的话题，是为了试探哈姆莱特是否发疯。 B．“美德不能熏陶我们罪恶的本性”一句表达了哈姆莱特对叔叔的痛恨、仇视，对母亲的怨怒，对奥菲利娅的失望。 C．“可是现在时间已经把它证实了”的言外之意是哈姆莱特对奥菲利娅试探自己感到失望，他已经明白奥菲利娅已经不爱自己了。 D．“哎哟，天哪！救救他！”“天上的神明啊，让他清醒过来吧！”表现了不明真相的奥菲利娅的无助、担忧、悲痛，表现了她纯洁和善良的性格。 【解析】 C项，“他已经明白奥菲利娅已经不爱自己了”错误，从后文奥菲利娅对哈姆莱特的赞美可以看出，此时奥菲利娅还是爱着哈姆莱特的。 5．下列对文本艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(　A　) A．“你贞洁吗？”“你美丽吗？”这两句反问表现了内心清醒的哈姆莱特对奥菲利娅不知内情而上当的现实的愤怒之情。 B．“把他关起来，让他只好在家里发发傻劲”一语双关，意思是让你父亲老老实实的，不要再四处奔走，当克劳狄斯的帮凶和走狗了。 C．“他的高贵无上的理智……在疯狂中凋谢”这一句使用比喻的手法，描写了奥菲利娅对哈姆莱特发疯一事的痛心。 D．课文以诗化的语言和大段的独白来揭示人物复杂的心理过程，使人物形象更加生动丰满。 【解析】 A项，这两句不是反问，是一种质问。“愤怒”也不合适，这里是哈姆莱特对爱人的一种提醒。 (二)主观简答，归纳概括 6．(梳理矛盾冲突)分析整个剧本，归结起来看，全剧主要是围绕什么冲突进行的？剧本中所展示的冲突的作用是什么？ 答：　(1)全剧主要是围绕哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的冲突进行的。课文节选的这场戏，将哈姆莱特与国王之间的冲突放在主要冲突的位置上。剧中奥菲利娅与哈姆莱特之间因无法沟通产生误解后的冲突，及哈姆莱特内心“生存还是毁灭”的矛盾，都是围绕这一主要冲突展开的。　 　(2)课文中的冲突都是当时现实矛盾的真实反映。在当时来讲，这是正义与邪恶的较量，是社会过渡时期新、旧两种社会力量的较量。从表面来看，冲突是在一对恋人之间展开的，但表现的却是对人生的思索。通过冲突，塑造了一个内向深沉、有着痛苦与彷徨等复杂情感的人文主义思想家的典型人物。通过人物