四年级下册音乐教案 第六单元 山谷静悄悄｜冀少版

《山谷静悄悄》教学设计 教材分析： 《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用 “XO XO X -|”的节奏，很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化)，由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。 教学目标： 1、指导学生，尝试用不同的力度演唱歌曲《山谷静悄悄》，表现音乐形象。 2、注意休止符的运用、掌握顿音的唱法、认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。 3、激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。 教学重点： 准确演唱附点、切分音符、顿音记号和八分休止符及力度记号的识记和运用。 教学难点： 根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。 教学分析： 先欣赏关于山谷的视频，熟悉山谷，使他们产生亲切感，通过师生间的亲切交谈，不仅激发了学生的情感，还把学生的兴趣和注意力吸引到新课的题材和意境中。 教学创新点和特色： 为了充分突出学生的主动性和积极性，在教学中，，提出问题让学生展开讨论，各抒己见，歌曲教学中让学生自学，这些手段都有利于培养学生独立思考能力、口头表达能力和创造精神，能促进他们灵活地运用知识，提高分析问题、解决问题的能力。 教学准备： 钢琴、 多媒体课件。 教学过程： 一、组织教学： 1、师生问好 二、学习《山谷静悄悄》 1、导入：　　 师：同学们今天的音乐课，老师想带你们去一个非常美丽的地方，请同学们和老师一起欣赏下。（播放视频） 师：同学们都看到了什么？这些景色都是山谷里的美景，有树林、花、小溪、小鸟……. 2、师:今天老师为大家又带来了一首有关山谷的歌曲----《山谷静悄悄》板书并齐读课题。 3、初听歌曲，感受歌曲情绪 4、复听歌曲，认真看歌词，回答问题。歌曲共分为几部分。 5、再听歌曲第一部分，回答问题。 思考：（1）什么在飘飘？ 　　　（2）什么在闪耀？ 　　　（3）什么在奔跑？ 　 生1：薄薄的雾、淡淡的烟 　 生2：紫杜鹃、红梅花 　 生3：小溪流、小野兔 6、这些词都体会了山谷的自然景色之美，让我们带着这种美再次跟着音乐哼唱一遍。 Ａ、学习歌曲第一部分： （1）老师范唱第一部分，思考 “这时的山谷是怎样的呢？”（静悄悄）。 （1）跟琴唱第一部分歌谱。注意：休止符、切分节奏、附点四分节奏。 （2）按节奏朗诵第一部分歌词。 师：这首歌旋律美，歌词也写得很美，请小朗诵家们做好准备，我们一起把前三段歌词念一念(师生合作念) （3）学唱第一段歌词，师纠正错误。 （4）生自学第二、三段歌词。 （5）跟琴完整地演唱歌曲第一部分。 （6）分组演唱第一部分的3段歌词。 B、学习歌曲第二部分： （1）听音乐第二部分 ，思考：再听听有什么声音？“叮咚叮咚”是什么声音？（锤子敲石头发出的声音） 师：地质队叔叔是辛勤的劳动者，为祖国开采矿业，为祖国做贡献，默默无闻的奉献自己。 （2）再听歌曲，小声地跟着音乐哼唱。 （3）重点解决： 　　 叮咚叮咚，　 叮咚叮咚，　 叮 咚，　 叮咚 跟师按节奏念歌词，再跟琴唱词。注意：顿音记号、渐强、渐弱。 师示范渐强和渐弱。复习强、弱记号，再讲解pp、p、mp记号.渐强、渐弱记号； （4）复习力度记号 （5）跟琴完整地演唱第二部分 6、跟琴完整地演唱全曲。注意：前奏跟间奏的衔接，要准确、整齐。 ７、处理歌曲。看课桌里的乐器，小组讨论，怎样给歌曲伴奏。 8、请带着想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《山谷静悄悄》 9、创编歌曲。 山谷里，静悄悄，什么在--------，---------------，-----------------，------------------。 四、课堂小结： $