第02讲《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 -【暑假辅导班】2021年新七年级语文暑假精品课程

第02讲 《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 【学习目标】 （1）预习新知，把握主要情节。 （2）了解写作手法，分析人物形象。 【基础知识】 01作者与作品 作者简介 鲁迅（1881-1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他于918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。代表作有小说集《呐喊》彷徨》论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》等专集内容梗概。 内容梗概 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录了鲁迅于1926年创作的十篇回忆性散文。《朝花夕拾》里作者鲁迅采用夹叙夹议的方++法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。 主题思想 《朝花夕拾》十篇散文勾勒了从清末到辛亥革命时期的若干社会生活风貌，具有强烈的反封建思想，具有对封建教育、封建道德、封建顽固派的批判意识。同时，作者通过对青少年时期生活片断的回忆，记叙了他所接触到的一些人物的感人事迹，塑造了一批栩栩如生的人物形象，如长妈妈、藤野先生、范爱农等，赞颂了他们身上的优秀品质，表达了对他们的深切怀念之情。散文以“我”的视角，通过作者的亲身经历，揭露封建社会、封建教育制度对青少年身心健康的摧残，使他们受到极大的伤害，表现出作者强烈的反封建战斗精神。作者无情地批判封建孝道的愚昧和残忍，揭露其虚伪性和欺骗性。作者用自己的笔做武器，与资产阶级文人进行毫不妥协的战斗，揭露他们的丑恶形象，也反映了他的坚韧的战斗精神。作者揭示了十九世纪末二十世纪初半 殖民地半封建的中国社会生活的各个侧面，真实地再现了当时的历史情景。 02背景与特色 写作背景 1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因 支持学生运动而受到当时所谓“正人君子”的流 言攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步 学生，制造“三·一八”惨案。鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局 的通缉而不得不远走厦门避难。《朝花夕拾》中的作品虽然都是在追忆往事，但也是“借题发挥”， 影射、讥讽当时的社会现实。 艺术特色 (1) 穿插议论，揭示心灵。在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，常插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了作者真实而丰富的内心世界。如《狗·猫·鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的“正人君子” 的真实面目。 （2）以小见大，写出神韵。作者常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神 韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富有人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。 （3）反讽手法，揭露社会。作者在批判讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如在《父亲的病》中对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。 （4）对比手法，抒情表意。作者在散文中常用对比手法。如《五猖会》通过“我”前后心境的对比，表达了对封建社会的反感和批判；《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；《狗·猫·鼠》中，作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了 鲜明的对比。 (5) 表达方式，多方融合。把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意，蕴涵丰厚。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。 (6) 多种描写，突出形象。注意人物的刻画和描写，运用白描的手法，传神地刻画出人物的性格特征，采用了肖像描写、动作描写、语言 描写，创造了许多性格鲜明的人物形象。如《从百草园到三味书屋》中旧学老先生寿镜吾；《阿长与〈山海经〉》中农村朴素妇女阿长；《藤野先生》中教学严谨的藤野。 (7) 第一人称，贯穿始终。文集中始终贯穿着一个人物形象“我”—作者自己。《狗·猫·鼠中有一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的“我”；《从百草园到三味书屋》中有捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动的“我”，敢于提出“怪哉”为何物的充满好奇的“我”；《五猖会》中有对“背不出 就不准去看会”的封建家长制和封建教育不满和 反抗的“我”；而在《藤野先生》《范爱农》《琐 记》中，则有苦苦寻求救国救民真理的爱国青年