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0+00 复习任务群二现代文阅读工 甚增强审美情趣和提升鉴赏品位的文 学性阅读 小说阅读 语文 点此返回导航 精准突破素能提升 任务 说作用分析题——“4循环 +1读者”模式答题 点此返回导航 命题特点:小说作用分析类题目,包括情节作用分析 形象作用分析、环境作用分析、标题作用等,这是小 说阅读的常考点。这四类题目,除了考虑其对本身 小:的作用外,还要关注其他三方面,最后还需联系读 说:者的感受。 作 用 设问方式①这篇小说多处写到x×,请说明这个情节 分 析 ;在文中的作用。②“我”在小说中的主要作用是什么?1 题 请简要说明。③分析小说画线部分的景物描写对情 题;节发展的作用。④结合文本,谈谈本文以xx为题目 型|:有什么好处。 特 点 思维关键词:情节、形象(主要形象和次要形象)、环 ∶境(自然环境和社会环境)、主题;作用、好处、意图、 理由;分析、谈谈;读者。 栏目导航 01群文通练 点此返回导航 满分对策 “4环+1读者”模式 小说作用分析类题目(包含情节作用分析、形象作用分析、环境 作用分析、标题作用分析)都可以从情节、环境、人物、主题四个方 面考虑,另外还可以加入读者的感受,这就是我们归纳的“4循环 1读者”模式 点此返回导航 答题时,可将这五个方面归拢到结构情节)上的作用和内容(人 物、环境、主题、读者感受)上的作用两个层面条理作答 标题作用分析除了“4循环十1读者”外,还要注意挖掘标题内 涵,并思考自身表达特点:运用双关、比喻、象征、对比等手法。 点此返回导航 特别提醒: 易错角度 解决方案 思考、分析角度不全、不熟练掌握答题思维模式,关注“4循环 准 读者”思考角度,灵活运用。 硬套答题模板,缺少具体读懂文本,既要注意运用模板,同时还要联 分析 系文本内容加以具体分析。 读懂题干要求,找准答题方向,避免为防止 乱贴标签,只用术语 遗漏要点,不分具体情况。 点此返回导航 「典例剖析 (2019全国卷阅读下面的文字,完成后面的题目 到梨花屯去 何士光 这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两 个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许扌有一点故事的意味 辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把 个中年人让到车上来。看得出,这是位下乡干部。 点此返回导航 天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但包谷已长得十分青葱, 初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐 弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的 人似乎打起盹来了。 不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地拾头,看见有人正 上到车上来。 “啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。 是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。 点此返回导航 车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。 谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中 有和解的意味 老赵谨慎地回答:“是。” “去包队吗?” “是。胜利大队。” “我也是!谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在, 老走梨花这一方! 点此返回导航 笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长 长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮 “老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈 谈呢!为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐! “谢主任,你说到哪里去了! “实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的, 该由我负责!有人把责任归到你头上,当然不应当! 点此返回导航 我 “我也明知那粲沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压 力大啊;上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的, 我负责 “这种表态,”老赵想了一想,“我也表过…” 那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有 篇报道,你读过没有?” 点此返回导航 “哪一篇?” “谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结 说:上面是‘嘴巴硬’,基层干部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。 像是报道的安徽 路转了一个大鸾—在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又 下子在马车前重新展现出来,一值延伸到老远的山垭囗 “正是这样嘛!”谢主任点头,“那粲沟,责任由我负! 点此返回导航 “我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态 度那样硬,说不定就挖不成!责任归我负! 双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。 路旁出现了一粲水洶,水欢快地流淪着,发出叫人喜悦的响 声 他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定 产到组”中出现的种种偏差,等等。后来,拉起家常来了 点此返回导航 越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍 了拍赶车老汉的屑膀:“停一停 老人家把缰收住了。 “两年多没到梨花,看看那粲沟怎样了! 坝子上水田