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<O+ 3复习任务群一现代文阅读工I 基于增强认知能力和提升思维品质的信 息性阅读 语文 点此返回导航 精准突破素能提升 任务四思路分析题—一依题据文,厘 清作者思路 点此返回导航 命题特点:思路分析题是信息性阅读的重要考点,着 重考查考生的综合分析能力。试题涉及文章整体结构 段落结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等。 思路分析题题型特 设问方式:题干表述为“请简要梳理材料ⅹⅹ的行文脉 络”,或为“请结合材料,简要分析材料ⅹⅹ的思路特 点”,这类题以主观题的形式呈现。 点:命题陷阱:此类题往往因读不懂材料或答题思路不清 晰而造成“要点不全”,有时还会出现“概括不精练” 的情况。 栏目导航 01群文通练 点此返回导航 满分对策 行文思路分析题答题“3步骤” 第一步:审读题干,把握要求 根据题干中的关键词,确认题目考査的焦点是梳理行文思路, 锁定是就哪一则材料进行思路分析。 点此返回导航 第二步:通读全文,梳理结构 要根据题目要求和文本具体内容,运用划分层次的方法进行梳 理,即根据事件发生发展的各个阶段,梳理出明确的结构思路。所 给材料通常是围绕某一主题展开,每一部分一般有明显的关键词、 关键句,可以由此概括每一段的大意,进而梳理段落间的逻辑关系。 点此返回导航 第三步:分条陈述,规范作答 模式-(采用表次序的词语表述):首先×××,进而×X×,最 后×××。 模式二(采用分条表述):①写×××;②写×××;③写×× ④全文整体上写×× 点此返回导航 典例剖析 (2020·新高考全国卷I)请简要梳理材料一(文本见本任务群“任 务三命题角度一1”)的行文脉络。(6分) ◎我来答题 点此返回导航 O现场阅卷 考生答案 样卷分析 材料一的主题是“中国历史地理学得分:3分 的起源、形成、发展”,作者首先本答案缺乏对段意、层意的细致概 强调沿革地理作为一门专门学问的括,粗线条式的答题,“首先强调沿 产生、发展,再着重说明沿革地理革地理作为一门专门学间的产生、 学和历史地理学的区别,最后再说发展”与原文信息无法对应,造成 明现代地理学从“粗具规模”到要点残缺;“最后再说明 概 “向现代化全面迈进”。 括不够准确,可适当扣分。 点此返回导航 O满分示范 第一步:审读题干,把握要求 由题干中的关键词“梳理”“行文脉络”可以看出,该题主要 考査结构思路分析能力;“材料一”界定了命题的范围 点此返回导航 第二步:通读全文,梳理结构 梳理行文脉络即厘清材料结构,通读材料可知,材料可分为三 部分:第1~2段为第一部分,作者结合古代地理学著作论述了我国 历史地理学的起源和发展,及其对后世的影响,从而引出“沿革地 理”;第3~5段为第二部分,这一部分主要围绕“沿革地理”展开 论述,内容涉及沿革地理的产生、发展及其与历史地理学的主要区 别;第6段为最后一部分,按照时间顺序说明了中国历史地理学作 为学科的产生和发展历程,以及改革开放后取得的伟大成就。 点此返回导航 第三步:分条陈述,规范作答 可根据第二步的梳理,运用“首先……进而……最后 的 模式进行梳理概括,要有分点意识,6分可设置三个点 Q尝试写满分答案 点此返回导航 「答案]①首先对历史地理学进行溯源,以古代地理文献引出传 统的沿革地理;②进而将沿革地理与历史地理学对比,指出历史地 理学依托现代科学;③按年代介绍我国历史地理学在现代以来的发 展,以及改革开放后取得的巨大成就。 点此返回导航 即时训练 JISHIXUNLIAN 阅读下面的文字,完成1~6题。 材料一 中国古代把传染病、流行病通称为“瘟疫”,自商代开始就有“瘟 疫”的文献记载。据《中国疫病史鉴》记载,西汉以来的两千多年里,中 国先后发生过321次疫病流行,由于中医的有效预防和治疗,在有限的地 域和时间内控制住了疫情的蔓延。中国历史上从来没有出现过西班牙大流 感、欧洲黑死病、全球鼠疫那样一次瘟疫就造成数千万人死亡的悲剧。 点此返回导航 中医文化传延几千年,出现了神农、黄帝、屌鹊、华佗、张仲 景、孙思邈、李时珍等中医药名家,留下了《黄帝内经》《伤寒杂病 论》《金匮要略》《温病粲辨》等中医学著作和《神农本草经》《本草 纲目》等中药学著作。中医药并不局限于汉族医药,还包括中国各 具特色的民族医药,他们各成体系,各具奇效。20世纪50年代,小 儿流脑、乙脑流行,中医成功地运用白虎汤和白虎加苍术汤进行了 点此返回导航 卓有成效的治疗。在2003年的非典型性肺炎以及2009年的甲型流 感战疫中,中医药再次让人们见证了其特殊疗效。在此次新冠肺炎 疫情的防治中,中医药及时参与病毒感染群众治疗,其治愈和康复 效果更为明显。张伯礼院士团队观察数据显示,中西医结合治疗患 者的临床症状消失时间为5,15天,比单纯西医少2天;体温恢复时 间为264天,比西医少1