阅读考点精读巧练 第三讲 体会修辞手法的作用-小学同步五年级语文阅读绩优训练

第一部分 阅读考点精读巧练 第带体会修辞手法的作用 转法指导 小学五年级大部分课文都使用了修辞手法,这些修辞手法的使用,使句子更加生 动、具体、形象,使文章更有文采,也使文章的内涵更丰富。那小学有哪些常见的修辞 手法?它们的作用是什么呢 1.比喻:是用具体浅显、人们比较熟悉的事物去表现抽象、难懂、人们少见的事物 的一种修辞手法。一般由本体、比喻词和喻体三部分构成。比喻可使事物生动、形 象、具体可感,引发读者的联想和想象,让人留下深刻的印象,使文章更有感染力。如 《窃读记》文中的句子“我像一匹饿狼,贪婪地读着”。这个句子把“我”比作“饿狼” 形象地表现了“我”对书的热爱,以及看书时的如痴如醉。 2.拟人:就是把物当作人来写,把人的部位、动作、情感和品质等用在物上。拟人 手法的使用,可使句子更灵动,既能生动形象地写出某事物的某个特点,又能直观地 表达出作者的情感。如《白杨》一课中的句子“不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱 还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇”。这个句子把白杨当作人来 写,把人的精神品质“坚强”用在了白杨上,赞美了白杨坚强的品质。 3排比:是将三个或三个以上结构相似或意思相关的分句排列在一起组成的句 子,它的作用是使句子读起来富有节奏感,朗朗上口,而且能增强语势,提高文章的表 达效果。如《白杨》一课的开头“车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人 烟”。这三个“没有”构成了一组排比,突出了戈壁的恶劣环境,反衬了白杨顽强的生 命力 4.夸张:就是为了达到某种表达效果的需要,有意把事物的形象、特征、作用、程度 等方面进行扩大或者缩小的修辞方式。夸张的作用是能够形象具体地描述出事物,能 引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。有时还能增强文章的幽默感。《桂花雨》一文中的 句子“全年,整个村子都浸在桂花的香气里”。这个句子通过夸张的手法表现了家乡桂 花的香,像“浸”在里面一样,用词生动而形象。 5设问:就是有针对性地提出问题,然后把答案说出来,即自问自答。设问的作 用是提醒注意,引起思考;突出某些内容,使文章起波澜,有变化。 6.反问:就是用疑问的形式来表达肯定的意思,但语气比陈述句更肯定,感情色 彩也更鲜明。句子中往往有“难道”“怎么”“怎能”等词作反问词。反问可以加强语 气,发人深思,激发读者的感情,加深读者的印象,增强文中的气势和说服力,为文章 奠定一种激昂的感情基调。 小学语文阅读绩优训练五年级 典刚们析 高原汽车兵 川藏公路全长两千四百多公里,穿越折多山、雀儿山等十四座大山和金沙江、大 渡河等十二条奔腾咆哮的江河。恶劣的气候和复杂的地形,使这里成了可怕的“魔 域”。车每走一步,都面临生与死的考验。 1998年秋的一天,张全林率领的车队刚刚爬上雀儿山半山腰,一场横扫藏东高原 的暴雪不期而至。 天,渐渐黑了下来。雪,仍在不停地下。望一眼在雪地里挣扎的兵车,张全林不 由得倒吸了一口凉气。这个常年与暴风雪打交道的高原军人心里清楚,如果不尽快 翻越这座风雪肆虐的高山,车队随时都有被死亡吞没的危险。 张全林从车上抽出一根铁棍,招呼战勤科副科长刘景旺:“跟我去探路! 山越来越险,天越来越冷,空气越来越稀薄。钻山风像刀子一样割在脸上,每挪动 步都十分吃力。接近山口时,寒冷、缺氧、饥饿、疲劳一齐袭来,张全林眼前一黑,栽倒 在雪地里。刘景旺慌忙上前将他扶起,泪跟着就下来了:“首长,不能再走了,这样下去 会丢掉性命的!” 张全林大口大口地喘着粗气:“咱们高原共产党人不是常说这样一句话吗:‘站着 就要当一座生命的路标。’现在,身后的官兵在看着我们,边疆的军民在盼着我们,多耽搁 一分钟,车队就多一分危险,西藏就多一分等待和牵挂!就是倒下,头也要朝着西藏!”说 着,他捧起一捧雪往脸上一抹,又向前挺进… 四个小时后,车队循着他们的脚卬,越过了这座川藏线上海拔最高的雪山。此 时,两人已俨然是雪人,脚与鞋冻在了一起,成了两个大大的冰砣。 (选自《解放军报》,有删改,作者:刘永华、翟启运 ①从“车每走一步,都面临生与死的考验”这句话中你感受到了什么? ②张全林倒吸了一口凉气的原因是 ③用“”画出第5自然段中的一个比喻句,从这个句子你感受到了什么?这样写 有什么作用呢? 「答题指导 解答第3小题时,我们首先找比喻句,根据比喻句的特点是把一种事物比作 另一种事物,且往往有比喻词、本体和喻体,我们就可以找到句子“钻山风像刀子 样割在脸上,每挪动一步都十分吃力”。写感受时我们就要抓住风厉害、环境 恶劣去说,句子的作用要联系句子内容来说,用了比喻的修辞手法的句子更形 象、更具体,也可以看出当时环境的恶劣 阅读考点精读巧练 1.川藏公路的环境太恶劣,弄不好就会有生命危险。 雪下个不停,如果不尽快翻越这座风雪肆虐的高山,车队随时都有 参考被死亡吞没