阅读考点精读巧练 第六讲 理解人物的描写方法 -小学同步五年级语文阅读绩优训练

第理解人物的描写方法 法指导 篇文章为了表现人物的特点或品质,往往会用一些描写手法直接或间接地把 个人的精神品质表现出来。我们常见的人物描写方法有外貌、语言、动作、神态(表 情)、心理等。 1.外貌描写。人物的外貌指人的肖像。包括人物的容貌、身材(高、矮、胖、瘦)、 衣着等,外貌往往与人物的社会地位、生活环境、性格爱好等有密切关系。如《地震中 的父与子》一文中描写父亲外貌的句子“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪, 到处都是血迹”。透过父亲的外貌可以感受到父亲的执着,表现了父亲对儿子深深 的爱 2.语言描写。俗话说:“三句话不离本行。”语言不仅能显示人物的身份、职业、地 位、经历,而且能表现其思想感情,反映其心理活动,从而表现人物的品质。如《桂花 雨》一文中母亲说的话“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”。母亲的这句 话表现了她对家乡的思念,也可以看出在她的眼里,老家的一切都比杭州的要好 3动作描写。动作描写就是描写一个人在特定的场合的举止动作。描写人物 动作必不可少,但我们要选择关键性的、能表现人物特征的动作去写,以表现人物的性 格、品质、身份、地位等。如《慈母情深》中的句子“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯 第一部分 阅读考点精读巧练 曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”通过描写母亲的动作 来表现母亲的忙碌,可见其工作的辛苦 4.心理描写。是对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的 描写。在习作中,我们通过自己的观察、揣摩,用形象生动的语言把人物的心理刻画出 来,让读者了解人物的思想和行为。如《学会看病》一文描写作者心理的句子“我想我 定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜”。这个句 子刻画了“我”矛盾的心理,虽然想锻炼儿子,但是儿子离去后,我”还是非常担心,表现 了“我”对儿子深深的爱 神态(表情)描写。神态描写专指脸部表情,描写时要用表示表情、神态的词语 来表现人物的内心或想法。如《梅花魂》一课中的句子“想不到泪眼蒙昽的外祖父也 随着上了船,递给我一块手绢 色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花”。透过 “汨眼蒙昽”这一外祖父的神态,我们感受到他的伤感,他对祖国的眷恋之情,却因自 己年老不能回归而极度失望痛苦。 典刚分折 不能搞特殊 20世纪60年代初,李讷正在北京大学读书,她和普通学生一样吃住在学校,只有 星期六才回家一次,回家时,她也是和大家一样挤公共汽车,从不乘小卧车。正因为如 此,刚上学的一段时间里,同学们都不知道她是毛泽东的女儿。寒冷的冬天来临后,由 于天黑路远,卫士长担心李讷一个女孩子晩上回家路上不安全,就瞒着毛泽东派车去学 校接李讷。此事被毛泽东觉察后,他严厉地批评了卫士长,并说:“别人的孩子就不是孩 子了?别人的孩子能自己回家,我的孩子为什么就不行?”不管卫士长如何解释,毛泽东 还是不容置辩地命令道:“不许接,说过就要照办,让她自己骑车子回来。 困难时期,李讷很少回家。一次,卫士尹荆山去学校看望李讷,发现她饿得脸发 黄,心里很难过,回来后向卫士长作了汇报。卫士长是看着李讷长大的,李讷从小就 和战士们一起行军,风餐露宿,一样吃盐水煮黑豆,如今成了共和国主席的女儿还要 挨饿,想到这些,卫士长心里很不是滋味。于是,他瞒着毛泽东给李讷送去了一包饼 千,李讷怕别人发现影响不好,见附近没有人,才大口地吞下两块饼干。 这件事被毛泽东知道后,他又批评卫士长:“三令五申,为什么还要搞特殊化?”卫士 长解释:“别的家长也有给孩子送东西的。”听到这话,毛泽东更是生气,他说:“别人 可以送,我的孩子一块饼干也不许送!谁叫她是毛泽东的女儿!” 李讷怕别人发现影响不好,见附近没有人,才大口地吞下两块饼干。”这句话 用了什么描写手法?你从中体会到了什么? 小学语文阅读绩优训练五年级 ②画 ”的句子是 描写,从中我体会到 ③卫士长为什么要给李讷送饼干? ④毛泽东两次批评卫士长是因为什么?从中我们感受到毛主席怎样的品质? 「题指劈」 做第1、2题时,我们要先把短文读懂,然后回想我们小学常见的五种人 物描写方法,第1题通过“大口地吞下两块饼干”可以看出这是对李讷的动作 进行描写。这样大口吃,可以看出她很久没吃东西了,非常饥饿。第2题中的 这句话是毛泽东说的,这是语言描写,透过这句话可以感受到毛泽东对子女要 求严格,不准他们搞特殊。 参老 1.动作。李讷很久没吃东西了,非常饥饿。 答案 语言毛泽东对孩子要求严格 3.因为他发现李讷饿得脸发黄,并且知道她吃了很多苦。 4.因为他去了学校接李讷,并送了饼干给李讷吃,给李讷搞特殊 毛泽东对子女要求很严格,生活很朴素。 叶应训练 桑葚娃 又到了桑葚结果的季节,弟弟几乎找遍了桑树坡的毎一棵桑树,摘下桑葚一颗 颗喂进妹妹的嘴里