阅读考点精读巧练 第九讲 体会文章的思想感情 -小学同步五年级语文阅读绩优训练

第一部分 阅读考点精读巧练 第心带体会文章的思想感情 结法指导 作者写文章,就是为了表达一定的情感,只不过这个情感是通过人或事以及物 体来表达。因此,我们要体会文章的思想感情可从以下几个方面着手: 1.从重点词语体会思想感情。小学阶段的文章大多是写人、记事或写景状物 的。我们在阅读写人记事类的文章时就要抓住表现人物特点的词语,如描写外貌 语言、动作、心理等的词语来体会思想感情。写景状物的文章就要抓住表现景物特 点的词语来体会。如《白杨》这一课,我们通过“坚强、不软弱、不动摇”这些词 语可以感受到白杨的精神品质是坚强不屈,这也象征着新疆的建设者们不怕困难 无私奉献的精神 2.从关键句子体会思想感情。很多文章都有一个关键句子来表达作者的思想 感情,这些句子有时在开头,有时在结尾,有时通过某个人的语言或感受表达出 来,我们就要抓住这些关键句子来揣摩,从中体会作者的思想感情。如《自己的花 是让别人看的》中的句子“人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味 的”。这个句子告诉我们每个人心中要有他人,要有社会责任感,要从实际行动为 大众着想,实际上歌颂了为他人着想的精神 3.在边读边想中体会思想感情。边读边想是体会文章思想感情的一种有效的 方法,我们在体会文章思想感情的时候要入情人境地读,设身处地地想。如《桥》 这篇课文,我们边读描写洪水肆虐的句子,边想象情况的危急,再边读边想老支书 舍生忘死,组织群众转移,而父子俩却牺牲的画面,我们就能体会到老支书把生的 希望让给别人,把死的危险留给自己的精神。 典刚分析 童年的柳笛 春天,好像对纤细柔软,宛如少女秀发的柳枝别有情丝。祥和的春风中,河旁 路边交头接耳的柳条,转眼间泛出了新绿。此情此景,勾起了童年在乡村老家美好 的回想,耳边仿佛又听到了那悠扬清脆的柳笛声。 小学语文阅读绩优训练五年级 小时候,每逢春天来临,柳枝变绿,喜爱的玩具往往少不了柳哨和柳笛。儿时 做柳哨,技术很是熟练。放学回家的路上,我们这些年龄不同的孩子们,常常忍不 住各取所好,折一支粗细均匀、长度适中的柳条,轻轻扭动一阵,嫩绿的柳皮便开 始松动,然后用牙咬住柳枝木芯,双手将圆筒状的柳皮慢慢抽下来,用指甲将一头 轻轻刮薄、捏扁,一支支长短、粗细不等的柳笛就此做成。接着各自比赛似的用力 一吹,便发出或是悦耳动听,或是粗浑憋闷,或是细气悠长的笛声,酷似一曲春天 里的交响乐,响彻乡村街道。一时间,惹得暖风习习下熟睡的农家小黄狗,竖起耳 朵汪汪直叫,幽深清静的巷子里,四处觅食的老母鸡更是舞来飞去。伴随着笛声、 犬声、鸡呜声,我们这些孩子们从心灵深处发出了欢快的笑声。 三十年后的我漫步在仓颉公园,折一支柳条做成柳笛,怎么吹,也找不回童年 的感觉,倒是迎风盛开的那些花和蹦蹦跳跳的孩子们,令人对未来充满着美好与 希望。 (选自《寿光日报》,有删改,作者:孙光溪 画 ”的句子用了 和 的修辞手法,表现了 ②做柳笛的柳条有什么特点? ③从“交响乐”“响彻”这两个词语你感受到了什么?从“欢快的笑声”中你又体 会到了什么? ④短文的最后一段话表达了作者怎样的思想感情? 「题指」 解答第4小题,我们要联系整篇文章的内容来感受,从课题以及童年时做 柳笛、吹柳笛的快乐情景,我们可以感受到作者难忘童年时的快乐时光,表达 了他对童年时光的留恋。 1.比喻拟人春天景物的美丽 参 粗细均匀、长度适中 答案 柳笛声音很响,很动听。童年时我们吹柳笛非常快乐,这段生活是 美好的。 4.表达了作者对童年的留恋。 阅读考点精读巧练 叶应训练 大堰河,我的母亲河 大堰河一年四季承受着来自金子垴、大佬山、乌金山上汩汩流淌下来的山泉 水,河水奔腾不息,映着蓝天白云,是幅极佳的水墨丹青。 小时候,我们每天都要从大堰河边走过,静谧澄澈的河水,在参天大树的环抱 中显得十分神秘。听“驼子”二爹讲,他年轻时从轮船上跳入江中,游了很久才上 了岸。他说能从死神手里逃回生命,全凭大堰河“河神”的保佑。我们上学时天天 从河边走过,看着深不可测的激流,心里常常盼着“驼子”二爹讲的那个“河神” 能突然出现。然而“河神”没有现形,河里大大小小、各种形色的鱼却出现得不 少。先是枯水季节,随山泉注入大堰河的溪流中,常见有一种拇指大小的彩色小 鱼,形状有点像武昌鱼的样子,宽肚皮,细嘴、尖头,阳光下鳞片儿七彩斑斓,很 是好看。涨水的夏季,山中气候变化无常,好端端的夭气会突变,转瞬间就下起倾 盆大雨,山洪裏着泥沙朝大堰河滚滚而来。浑浊的洪水与淸澈的河水在入河口泾渭 分明。此时,如果胆子大点,在河汊处张网,逆流而来的大青鱼、鲫鱼或是叫不上 名的好多鱼,就会被逮个正着。 我从小就爱喝大堰河的水,清凉甘甜,韵味悠长。别看现在“农夫山泉”的广 告做得很欢实,但我也觉得它不如我们大堰河的水好喝。离开故乡多年了,大堰河