教案 6.3种群基因组成的变化与物种的形成【新教材】2020-2021学年人教版（2019）高一生物必修二

6.3种群基因组成的变化与物种的形成 教案 一、教学目标 1、 阐明种群是生物繁殖和进化的基本单位 2、 运用数学方法计算种群的基因频率和基因型频率，建构遗传平衡定律的数学模型 3、 阐明自然选择对种群基因频率变化的影响 二、教学重难点 教学重点 种群、种群基因库、基因频率等概念。 教学难点 隔离在物种形成中的作用。 三、教学步骤 1.新课导入 教师活动：展示课本思考讨论中的内容，引导学生思考“现有鸡还是现有蛋”这个历史遗留问题。 教师活动：讲解以上问题：这两种观点都有一定的道理，但都不全面。因为它们忽视了鸡和蛋在基因组成上的一致性也忽视了生物的进化是以种群为单位而不是以个体为单位这一重要观点。生物进化的过程是种群基因库在环境的选择作用下定向改变的过程，以新种群与祖先种群形成生殖隔离为标志，并不是在某一时刻突然有一个个体或一个生殖细胞成为一个新物种。 教师活动：因此，研究生物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还需要研究群体的基因组成变化，这个群体就是种群。 2.新课讲授 一、种群基因组成的变化 教师活动：展示相关图片，激发学生兴趣并导入种群的概念，并引导学生归纳出以下的种群三要素：同一区域、同一物种的生物、全部个体。 教师活动：归纳总结种群的特点：种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代。 教师活动：种群可能在任意时刻都有出生和死亡，那么他们的基因会随着改变吗？ 教师活动：讲解种群中全部个体所含有的全部基因，引出基因库的概念。 教师活动：引导学生阅读教材P111内容，理解基因库的概念，以及基因频率的计算，并且在课件中展示基因型频率、基因频率和基因库的比较的表格。 教师活动：利用课件展示遗传平衡定律的计算公式，并展示相关计算方法。 教师活动：讲解遗传平衡的条件：：（1）该种群非常大。（2）所有的雌雄个体都能自由交配。（3）没有迁入和迁出。（4）自然选择对不同表现型的个体没有作用。（5）这对基因不发生突变，并且携带这对基因的染色体不发生变异。 教师活动：引导学生思考课本P111思考讨论中的问题。 教师活动：讲解要点为： 1.（1）A配子 占60%。a配子占40% （2）子代基因型频率：AA占36%，Aa占48%，aa占16% （3）子代种群的基因型频率：A占60%，a占40% （4）种群的基因频率会同子一代