四年级下册音乐教案 第五单元 孤独的牧羊人｜冀少版

《孤独的牧羊人》教学设计 1、 教学内容 欣赏歌曲《孤独的牧羊人》； 2、 教材分析 《孤独的牧羊人》是九年义务教材（冀教版）四年级下册第五单元影视金曲中的一首与众不同的歌曲，体裁为“音乐剧”。 它是美国电影《音乐之声》的一首插曲，这部电影曾获得第38界奥斯卡5项金像奖。叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。歌曲《孤独的牧羊人》是以“戏中戏”的方式出现。是女教师和孩子们一起做木偶戏表演时所唱的歌曲。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌中的衬词“来咿噢都”可视为牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更为诙谐、有趣，这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。 三、学情分析 本课所面对的这个年龄段的学生思维活跃、活泼好动、喜欢音乐、勇于表现、擅长表演与创新。在音乐理论方面，通过一至三年级的学习，已经具备一定的基础。本节课“影视音乐”作为知识点，学生是第一次接触，因此，本节课主要是通过欣赏，让学生初步了解什么是“影视音乐、约德尔唱法等”？并帮助学生积累经典的音乐作品，提高学生的音乐感受能力，时刻关注学生的实际情况，充分调动学生的学习积极性，努力营造活跃的课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐的美。 四、教学目标 1、知识目标 影视音乐的分类：影视歌曲（片头曲、片尾曲、插曲） 影视乐曲、约德尔唱法的概念。 2、能力目标 能够通过音乐实践活动，充分感受影视音乐的表现力。 3、情感、态度与价值 通过欣赏《孤独的牧羊人》，让学生感受这首作品欢快、活泼、诙谐的情绪,提高学生体验音乐作品的能力。 五、教学重点 通过欣赏《孤独的牧羊人》，让学生感受作品的情绪, 提高学生体验音乐作品的能力。 6、 教学用具：多媒体 课件 碰铃 7、 教学过程 1、导入： 1）师生问好 2）师：“同学们都喜欢看电影或者动画片吗？同学们有没有注意到，几乎所有的电影或者动画片当中都会出现歌曲或者乐曲？今天我们就走进影视音乐！” 3）师讲解影视音乐的分类：片头曲、片尾曲、插曲。 2、欣赏《do re mi之歌》，引出电影《音乐之声》。 师：“美国电影《音乐之声》是一部音乐剧，曾获得第三十八届奥斯卡五项金像奖。影片讲述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。一个退役的海军军官，妻子早年去世，留下了七个调皮的孩子，为了调教好孩子，他聘用了一名女教师，叫玛丽亚，这位女教师能歌善舞，非常喜爱这些孩子。她教他们唱歌、跳舞，他用音乐唤醒了孩子们热爱自然、热爱生活的热情，最终和七个孩子产生了深厚的感情。” 3、 欣赏电影原声插曲片段《孤独的牧羊人》，引出课题。 师：“边听边想想：这首歌曲给人以什么样的感受？ 生：音乐轻松、愉快、充满活力（活泼、欢快） 4、 欣赏中文改编版《孤独的牧羊人》。 5、分段欣赏： 欣赏第一乐段，师：“歌曲里哪一乐句最有特点?”（“来伊噢都”） 1） 师讲解约德尔唱法，并示范引导学生演唱感受约德尔唱法。 师：“约德尔调---又称约德尔唱法。是一种速度较快、且不断反复地在胸部发音和头部发音之间进行的大跨度音阶转换的歌唱形式。能产生一连串的高-低-高-低的声音。” 2） 请同学们再来欣赏这段音乐，并在（“来伊噢都”）处轻轻地合着拍子做拍手律动。 欣赏第二段，是引导生总结第二乐段中谁先听到了牧羊人的歌声。（王子、农夫等） 欣赏第三乐段： 1） 感受小姑娘随着牧羊人歌声欢唱形成了二重唱，小姑娘妈妈的加入变成了三重唱，情绪越来越高昂。 2） 请同学们再来欣赏这段音乐，并在（“来伊噢都”）处轻轻地合着拍子做拍手律动体现上行旋律和下行旋律的不同。 3） 请同学运用打击乐器碰铃代替拍手律动到台前进行表演。 欣赏第四乐段：比较第三段和第四段有什么相同？又有什么不同？ 相同：歌词 不同：声音效果（模仿小羊的声音） 欣赏第五乐段： 1） 比较与前四乐段的不同（全部运用衬词来伊噢都演唱，全曲的尾声，把歌曲推向高潮）。 2） 师引导生模唱第五乐段，感受歌曲情绪和约德尔唱法，并做拍手律动。 6、 师引导生总结全曲，邀请学生一起做快乐的牧羊人，共同演绎全曲，不向孤独、困难低头，学习牧羊人积极向上的精神，把快乐传递给大家。 7、 拓展：鼓励学生利用课下时间欣赏电影《音乐之声》，感受经典影视金曲的独特魅力。 8、 教学反思 这首歌曲轻快活泼，描写了勤劳可爱的牧羊人辛勤地劳动，他用自己嘹亮明快而动听的歌声表达自己热爱自然、热爱生活的积极态度。歌曲中大量运用了假声演唱的衬词来伊噢都，这种唱法称为“约德尔调”，诙谐幽默而生动活泼。作品的欢快活泼诙谐幽默正是崇尚热爱生活的乐观态度的表现，所谓《孤独的牧羊人》其实并不孤独，所以要注重注重对情绪的把握，不管是听赏过程还是打击伴奏表演都力求让学生感受一种快乐的氛围。 在本课教学中，我运用多种方式指导学生感受歌曲欢快的情绪，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，最大限度地调动学生学习音乐的积极性和表现欲。充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣，加深了学生对音乐的理解。同时，运用生动活泼的教学形式，让学生在艺术氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人，以美育人。 本课的设计意图主要体现了以下几个特点： 1、整体构思清楚，能从不同角度设计、穿插多种学习活动，最终实现预期的教学目标。 2、注重面向全体学生，突出学生的主体地位。从培养学生的音乐兴趣出发，运用多种艺术形式来调动学生主动参与的积极性。在愉悦的学习气氛中体验、表现和享受音乐，提高音乐感受与鉴赏能力，并获得心灵感悟和情感体验。 3、通过和学生一同参与各种音乐实践活动，如：衬词模唱、拍手律动、打击伴奏表演等形式，让大家在演奏、创造性表演中鉴赏音乐、理解音乐、表现音乐，让学生尽情的展示自己、在享受成功喜悦的同时，获得健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。 不足的是，本课的主要目的在于感受乐曲的幽默和约德尔调的风格，如果能找到更多的约德尔调的歌曲作为拓展欣赏曲目，效果会更好些。 $