13太阳和月球教案人教鄂教版四年级下册科学

13太阳和月球 一、教学目标： 1.能够描述太阳表面的概况,知道太阳是一颗能够发光发热的恒星。 2.能够描述月球表面的概况,知道月球是围绕地球运转的一颗卫星。 3.能够正确观察太阳和月球,并根据观察到的现象进行描述。 4.能运用观察、查阅资料等多种方式进行研究,形成对太阳、月球的综合认识。 5.对观察天体有持续的兴趣,主动关注与天体相关的科技、科学家、传统文化等信息或知识。 6.在查阅资料的活动中,能够严谨认真地整理获得的资料,并乐于交流自己的想法与收获。 二、教学重点： 1.能够描述太阳表面的概况,知道太阳是一颗能够发光发热的恒星。 2.能够描述月球表面的概况,知道月球是围绕地球运转的一颗卫星。 三、教学难点： 1.对观察天体有持续的兴趣,主动关注与天体相关的科技、科学家、传统文化等信息或知识。 2.在查阅资料的活动中,能够严谨认真地整理获得的资料,并乐于交流自己的想法与收获。 四、教学准备： (一)教师准备： 1.观察太阳的滤光镜等工具,每组1份。 2.关于太阳和月球的图片或视频等资料。 (二)学生准备： 1.关于太阳和月球的书籍、资料等。 2.课前观察太阳和月球的记录。 3.学生活动手册、铅笔等。 五、安全注意事项： 1.组织学生观察太阳时,要做好观察前的工具检查工作,要提醒学生千万不能用肉眼直接观察,以防损伤视力。 2.组织学生晚上观察月球时,要提前提出观察要求做好工具准备、分组等工作,提醒学生如果在野外观察,必须有家长陪同。 六、教学过程： 第1课时 (一)提出和聚焦问题 1.利用课页图或类似的生活经验导入本课,提出问题: ·在地球上,经常能够看见的天体有哪些? ·关于它们,我们已经了解了哪些知识? 2.聚焦问题:太阳、月球是我们最常见的天体,本课我们将通过观察与交流,了解关于它们的更多秘密。 (二)科学实践活动:认识太阳 1.谈话:太阳对人们的生活和动植物都有着重要的影响,它高高地挂在天上。 提出问题: ·太阳是什么样的? ·我们能直接观察太阳吗? 2.讨论怎样观察太阳。 (1)请学生说一说当太阳光很强烈的时候,人们一般是怎么保护眼睛的。 (2)引导学生思考:能用日常人们保护眼睛的方法直接观察太阳吗?那样做会产生怎样的后果? 教师讲述古人观察太阳曾用过的方法:在装满清水的盆中滴入一些墨汁,让墨汁在水中均匀散开,然后观察太阳在墨水中的投影。教师再将搜集的太阳强光伤害眼睛的一些事例讲述给学生。 (3)谈话:太阳光具有强烈的刺激作用,观察太阳一定不能用眼睛直接观察,而是要选择适当的工具和合适的方法,将太阳光降低到不刺激眼睛的状况下再观察。大家有哪些好的办法? (4)在学生交流讨论的基础上,引导学生对观察要求形成共识。球知识表在观察要求:用专业的太阳滤光镜观察,不要持续观察太长时间,将观察到的现象记录下来。 3.学生进行观察太阳的活动,并记录观察方法和观察到的现象。 活动之后简单交流各自的观察方法和观察发现。 4.在查阅资料的基础上,交流并分享对太阳的认识。 (1)提出任务:以小组为单位整理查找的资料,梳理关于太阳的各类知识。 (2)学生分组汇总、整理资料。 (3)召开“太阳知识”交流会,各小组派代表在全班交流并分享关于太阳的知识。 (4)教师设计一张“太阳知识”汇总表,将全班学生不同的发现记录在相应的栏目中。 5.小结。 引导学生讨论:通过实际观察以及梳理太阳的基本概况等方面的知识,我们对太阳有了哪些认识? 教师小结:太阳是一颗由炽热气体组成的、能自身发光发热的恒星。 第2课时 (三)科学实践活动:认识月球 1.提前布置任务:课外时间观察月球,并根据观察画出“月球图”。提示学生最好选择农历十五前后进行观察。 2.交流观察月球活动中的发现。 (1)谈话:月球也是我们非常熟悉的一个天体。在观察活动中,我们都画出了自己观察到的“月球”。 提出问题和要求: ·你是如何观察的?观察到了什么现象? ·你观察画出的“月球图”是什么样的? ·在一位同学展示时,请其他同学注意倾听并讨论:他画的“月球图”还有哪些方面没有表现出月球的特征? (2)学生依次上台介绍自己的观察情况并展示自己所画的“月球图”。其他同学进行评价,并结合自己的观察记录进行补充。 (3)教师引导全班形成一张完整的“月球图”,并用简单的文字记录学生对月球表面特征的描述。 3.将自己画的“月球图”与伽利略画的“月面图”进行对照,交流感想。 (1)谈话:意大利科学家伽利略是最早使用天文望远镜观察月球的人,他在观察的基础上画出了一幅“月面图”。 提出问题: ·观察伽利略画的“月面图”,与我们自己画的“月球图”进行对照,有什么感受? ·伽利略的重大发现是什么? (2)学生交流自己的认识与发现。 (3)教师结合教科书第44页上的小资料,对学生的交流活动进行小结。 4.在查阅资料