五年级上册音乐教案第8课 欣赏 小提琴独奏曲《新疆之春》｜花城版

一、创设情境,激趣导入 1、听音乐进教室:播放背景音乐《我们新疆好地方》,让学生一进音乐教室,就感受到浓厚的音乐课堂氛围。 师:同学们,又到了我们唱歌跳舞,享受音乐的欢乐时光了!今天,我们的音乐旅程又将到达一个新的驿站,同学们,你们准备好了吗?节奏列车即将开启,能够准确的模拟老师的两个节奏短句,才能解开密码,启动列车,踏上音乐之旅哦。 现在老师用和弦弹出节奏短句,同学们仔细倾听,然后用拍掌的方式模拟出来。 2、节奏训练 ① Χ Χ Χ | Χ Χ Χ ║ ② Χ Χ Χ | Χ Χ | Χ Χ Χ | Χ Χ ║ 同学们真棒,顺利的解开节奏密码,启动了节奏列车。(出示节奏短句)那么,在同学们刚才拍打的这些节奏中,有一个重要的节奏元素——切分节奏X X X,它将会在接下去的音乐旅程中再次和我们见面,大家等会可要多留意哦。 二、走进新疆,了解新疆 同学们,我们今天的音乐旅程目的地是哪里呢?大家先来欣赏一段歌舞表演,看看你们能不能猜出来。 1、欣赏舞蹈片段,提问: ①同学们,你们知道刚才观看的这个片段是我国哪一个地方的民间歌舞吗?(生回答) ②新疆位于祖国的哪个区域?那里的景色怎么样?有什么特产?新疆人民的服饰有什么特色?请你说说你对新疆的了解。(生回答) 2、课件出示图片:了解新疆在祖国的位置以及民族风情。 师:新疆位于我国的西北部,也就是在中国地图的左上角,是我国面积最大的自治区,具有得天独厚的地理优势。那里的人民热情好客,能歌善舞,那里风光秀丽,物产富饶。你们看:这是巍峨的天山、澄澈的天池,美丽辽阔的那拉提大草原上,牛羊像白色的花朵盛开在绿毯上,鬼斧神工、气势恢宏的奎屯大峡谷是大自然最神奇的造化,神话传说中的火焰山也在美丽的新疆,炎炎烈日下,骆驼队在无边的沙漠中缓缓穿行,这里还有闻名遐迩的“清凉世界”-葡萄沟,那一串串如翡翠、似玛瑙的葡萄,令人垂涎三尺·。 三、领略新疆、感受新疆 欣赏着这些画面,让我们不禁对新疆这个美丽神奇的地方心驰神往。那么,接下来我们就一起来感受新疆音乐的独特风格。 1、初听全曲 同学们,我们今天欣赏的乐曲名字叫《新疆之春》,听音乐之前老师有3个问题要留给大家,请大家边听音乐边思考: ①这首乐曲表现了怎样的情绪? ②主奏乐器是什么?伴奏乐器是什么? ③你觉得,乐曲前后是否有重复的乐段? 2、再听全曲 提问:这首曲子是由三个乐段组成的,其中第一乐段与第三乐段旋律基本相同,我们再来听一遍,你能在段落分割的地方举手示意吗? 3、介绍乐曲: 小提琴独奏曲《新疆之春》,是小提琴演奏家马耀先和作曲家李中汉于1956年共同创作的一首具有浓郁的维吾尔族民间音乐风格、奔放热情的三部曲,乐曲奔放流畅、潇洒自如,表现了新疆人民跳起欢乐的手鼓舞,歌唱幸福新生活的情景。 接下来,就让我们分段仔细地聆听,感受每段音乐各自的特点。 4、复听第一乐段 首先,我们来欣赏第一乐段,大家依然要带着问题,边思考边听。 ①这部分旋律音调集中在哪个音区?(A) A 高音区 B 中音区 C 低音区 ②这部分旋律节奏有什么特点?(C) A 密集紧凑 B 平稳舒缓 C 疏密交替 师:这一部分旋律音调集中在高音区,节奏疏密交替,时而活泼跳跃,时而华丽流畅,带给我们一种自由自在,酣畅淋漓的感觉。听了这段旋律,你感受到了新疆春天怎样的美景? (学生发挥想象,畅所欲言) 5、复听第二乐段 同学们,我们接着来听第二乐段,大家可要留意了: ①在这段音乐中你听到了哪个熟悉的节奏,你能不能把它打出来?(学生选择一种打击乐器,敲击出切分节奏。) ②听到这段音乐,你联想到了什么情景? 同学们,这段音乐采用了新疆舞蹈中常用的节奏型——切分节奏为素材,来展现新疆人民载歌载舞的情景。接下来,让我们一起来哼唱这一旋律主题。(出示第二乐段主题旋律) 1=D→A 2/4 5 1 2 | 3 4 3 | 2 1 2 3 | 2 2 | 3 4 3 2 | 1 1 ︰║ 教师伴奏从D调转到A调,学生跟唱 问:大家觉得,老师把音调提高之后,旋律情绪发生了什么变化呢?(更加热烈奔放) 师:在这段音乐中,作曲家运用了转调的手法,把音调提高,使乐曲情绪推向高潮。旋律中的切分节奏以及小提琴的双弦、拨弦等演奏技法,都是为了模仿新疆特有的民族乐器的演奏方法和音色特点,让我们产生一种身临其境,置身于民间歌舞表演现场的感觉。现在我们就一起来了解一下维吾尔族人民平时唱歌跳舞常用的伴奏乐器。(出示图片,介绍新疆民族乐器) 复听第二乐段,教师引导学生结合图片想象歌舞现场 听到这段欢快的舞蹈性旋律,老师也忍不住想跟着一起舞蹈了。同学们,老师有一个提议,大家用自己喜欢的方式,如:唱歌、跳舞、打节奏,我们一起来演绎这段欢快的旋律,好不好? 喜欢打节奏的同学可以上来选择自己喜欢的打击乐器,喜欢跳舞的同学上台来跟老师学做简单的新疆舞动作,喜欢唱歌的同学可以根据老师为这段旋律配上的歌词来演唱,老师用钢琴演奏第二乐段主题音乐,我们师生来共同演绎。(出示幻灯片) 唱唱、跳跳、敲敲 1=D→A 2/4 5 1 2 | 3 4 3 | 2 1 2 3 | 2 2 | 让 我 们 打起 鼓, 一起 纵情 跳 舞, 3 4 3 2 | 1 1 ︰‖ 歌唱 幸福 生 活。 6、复听第三乐段 同学们配合得真好,老师刚才都以为自己已经置身于新疆这个歌舞之乡了。那么,接下来我们继续来欣赏第三乐段。 问: 第三乐段的旋律与第一乐段的旋律基本相同,主要区别在哪里?(结尾不同) 师:第三乐段基本再现了第一乐段的旋律,但在结尾部分却有所不同,第一乐段末尾旋律在中音区,第三乐段末尾旋律移高了一个八度,还多了一个强有力的和弦,干净利落地结束了全曲。那么,像这首曲子这样的结构,我们称为单三部曲式结构。意思就是乐曲分为三部分,第三部分是第一部分的重复再现或变化再现,像《新疆之春》这首曲子,第三部分就是第一部分的变化再现,如果用字母表示的话,可以写成ABA'。 7、小结 同学们,这节课你学到了什么呢? 《新疆之春》是一首(单三部曲式)结构的(小提琴)独奏曲。乐曲采用了(维吾尔)族风格的音乐语言,表现了新疆人民(载歌载舞)的场景,渲染了(热烈激情)的音乐情绪。 四、教学延伸 《新疆之春》这首曲子由于深受人们的喜爱,曾被改编成重奏、齐奏、管弦乐合奏、民乐合奏等多种演奏形式。接下来,我们一起来欣赏由新疆特有的民族乐器艾捷克领奏的民乐合奏《新疆之春》。 五、课堂总结 今天,我们欣赏了《新疆之春》这首热情奔放的小提琴独奏曲,希望这首曲子能激发大家对民族音乐的热爱,促使自己更深入的了解民族音乐,学习民族音乐,发扬民族音乐,让我们优秀的民族音乐走向世界。 $