[名校联盟]四川省江油实验中学八年级物理下册《第七章 欧姆定律》导学案（4份）

教学目标: 1. 知识与技能 会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理；知道怎样防雷； 2 过程与方法 利用欧姆定律来解释安全用电；通过丰富的多媒体资源对学生进行科普教育，让学生增强防电、防雷的知识； 3 情感态度与价值观 使学生具有安全用电的意识和社会责任感。能自觉地执行和宣传安全用电；通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神； 重点与难点: 会用欧姆定律的知识理解安全用电 【教学设计】 教师活动 学生活动 说明[来源:Zxxk.Com] 一、引入新课 ●.问题1：欧姆定律的内容？ ●.问题2：人的安全电压是多少？为什么电压越高越危险？为什么不能用湿手触摸电器？下雨打雷时为什么不能站在大树下躲雨？有什么防雷措施？ 引导：以上这些现象都可以用欧姆定律来解释。[来源:学科网] ●.积极思考并回答。 ●.认真思考，积极举手回答。 ●.复习引入 从学生身边事例设疑，提高学生学习的兴趣。 二、进行新课 ●.指导学生整整带着以上问题阅读教材相关内容。 教师积极鼓励同学间互相讨论，并叫个别同学回答，看谁回答的最快最好。 ●.引导归纳：人的安全电压是不高于36v，根据欧姆定律，导体中的电流的大小跟加在这个导体两端的电压成正比。人也是导体，电压越高，通过人体的电流就会越大，大到一定的程度就有危险了。 ●.为什么不能用湿手触摸电器： （1）手湿后人体电阻减少，由欧姆定律I=U/R可知，手湿后，电阻会显著变小，所以电流会变大，引起危险。 （2）水是导体，又会流动，易使人体与电源相连。 ●.下雨打雷时为什么不能站在大树下躲雨？有什么防雷措施？ 引导回答：雷电是大气中的剧烈的放电现象，站在树下，容易把雷电引导击中人。 所以注意防雷：很多大型的建筑物都安装避雷针。 ●.参考资料电流：电流大小对人体的危害。 ●.认真阅读教材，积极思考，讨论，回答。 ●.跟着老师思维认真回答。 ●.认真阅读教材，积极思考，讨论，回答。 [来源:学*科*网Z*X*X*K] ●.积极思考，讨论，回答。 积极思考，讨论，回答。[来源:Zxxk.Com] ●.让学生学会所学电学知识解释身边的现象，更深层次理解欧姆定律。 ●.复习一些生活中常见的电压，如一节干电池，家庭电路电压等。 ●.让学生学会所学电学知识解释身边的现象，更深层次理解欧姆定律[来源:学科网ZXXK] ●. 从学生身边事例设疑，提高学生学习的兴趣。增加学生的防雷方面的常识。 调动学生学习的兴趣，知道电流过大的危害。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060[来源:学_科_网 $$ 课本是在前面“电流”、“电路”、“电压”、“电阻”等知识学习的基础上，推断出电流与电压、电阻的定性关系。这样处理：一是给接下来的实验结果做了铺垫，不致使学生感到突然；二是目的明确，使学生对将要探究的问题产生强烈的愿望，想要证实一下这个推断。有了定性的关系，又知道电流是可以用电流表测量的物理量，电压是可以用电压表测量的物理量，电阻也是可测量的物理量。在此基础上就可以引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题 节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法。因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。所以教学中，在注重学生的理论联系实际能力的同时，更要关注学生的科学探究能力的提高。 教学目标： 知识与技能：通过实验探究电流与电压的关系。 过程与方法：经历观察、实验以及探究等学习活动的过程并掌握实验的思路、方法；培养学生的实验能力、分析、归纳实验结论的能力；培养学生能够掌握把一个多因素的问题转变为多个单因素问题的研究方法。 情感态度、价值观：重视学生对物理规律的客观性、科学性的认识。 教学重点： 重点：通过实验探究电流与电压的关系。 难点：引导学生设计实验方案、对实验数据进行分析。 教具学具： 教具：干电池3节小灯泡各一只，导线若干。 学具：电池组，5Ω、10Ω、15Ω电阻，变阻器、电流表、开关、电压表，导线若干。共28组。 【教学流程】   教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 新课导入[来源:学&科&网Z&X&X&K] 1、电流是怎样形成的？形成电流的原因是什么？什么是电阻？ 2、演示实验：   将一个小灯泡分别接入两节干电池作电源的电路。有哪些方法使灯的亮度变暗？（减少一节电池，串联一个电阻） 观察：灯泡亮度的变化？   思考： 灯亮度变暗的原因是什么？ 影响电流大小的因素是什么？ 是多个因素还是