五年级下册音乐教案 第六单元 花鼓｜苏少版

、 舞蹈导入,激发兴趣 1、 教师展示舞蹈,引出乐器“凤阳花鼓”。 师:今天老师给大家带来了一首安徽民歌,请大家听一听,看一看。 师:这首歌的名字叫什么?猜猜老师手里的是什么? 2、 介绍花鼓 3、 教师在花鼓上敲出节奏,学生用自制小花鼓进行模仿。 师:老师为同学们准备了小花鼓,请左手持鼓,你会用花鼓敲这样的节奏吗?一起来读一读(师生敲鼓,注意强弱,左右交替) 2、 新授环节 (一)、完整聆听,感受思考 1、乐曲的演奏乐器是什么? 师:敲鼓有意思吧!我国著名作曲家瞿维在1946年就创作了一个器乐作品,名字就叫花鼓,放下我们的花鼓听一听这个乐曲片段,说一说是什么乐器演奏的?有熟悉的旋律吗? 2、《凤阳花鼓》的旋律藏在乐曲的什么地方? 3、用小花鼓表现歌曲《凤阳花鼓》,引出安徽民歌《凤阳花鼓》 并进行学唱。 师:这段旋律就取材于刚才的安徽民歌《凤阳花鼓》,让我们在心里唱一唱这段旋律。 【设计意图】在全曲欣赏中捕捉并感受主题音乐,了解乐曲的大致结构,为下面欣赏做铺垫。 【设计意图】教师通过舞蹈激发学生兴趣,再通过学生用自制打击乐器模仿节奏、表现歌曲、演唱歌曲来加深对主题音乐的感受和认识。 (二)、分段聆听,参与体验 1、“鼓传乐” (1)出示主题一旋律,要求学生跟琴哼唱。 师:这段相对独立而又完整的旋律我们把它称为“主题”这是乐曲的第一主题。 师:既然这段旋律取材于《凤阳花鼓》,自然少不了锣鼓声,我们可以加上锣鼓声唱一唱。注意一字多音,最后一行敲一敲。 师:让我们跟着音乐再唱一遍。 (2)学生在哼唱中感受此旋律和歌曲旋律的异同。 师:表扬我们班的同学,他们听到最后的旋律变慢了,变弱了,他们的鼓声也一起产生了变化。 (3)完整聆听第一部分,学生在聆听中思考:这段主题音乐在第一部分出现了几次?每次出现有什么不同? 师:好的,现在请同学们欣赏乐曲的第一部分,并且在心里默唱,再听一听主题一在这部分一共出现了几次?每次都一样吗? (4)感受主题音在高低音区依次出现,引导学生联想。用自制小花鼓体验这部分音乐。 师:主题一第一次出现在高音区,第二次在低音区,如果分别用男女声的演唱来表现不同的音区,那大家认为第一次可以交给谁来演唱?第二次呢?(第一次交给女生,因为他们的声音比较明亮,第二次交给男生)跟音乐来表现,最后一排还是用鼓来演奏。 师:男女声的对唱相互应和着表演,真不错,通过欣赏,你能说说这部分的情绪怎样吗?(是的,瞿维在创作这首作品时,战争胜利了,全国人民欢欣喜悦。) 师:刚才我们听了乐曲的第一部分,现在老师想请大家完整聆听,听到熟悉的请起立,不熟悉的请安静地坐着。 (5)乐曲该分为几个部分? 2、“花传情” (1)完整聆听第二部分音乐 师:让我们跟着音乐动起来,同时找一找这里还藏着什么民歌? (3)出示这一主题中的5小节旋律,通过找主干音等手段,让学生感受音乐中隐藏着的“茉莉花”旋律。 师:这是乐曲的第二主题,这里藏着哪个民歌呢?你从哪里听出来的? 师:我们边听边看这句旋律,老师从这句旋律中抓出一些音,把这些音稍作变化后再听,会唱的跟老师一起唱,这首歌名叫《茉莉花》。 (4)学生感受、体会在这一部分音乐旋律所表达的情感。引导学生说说感受(抒情优美,柔和) (5)用柔美的动作表现这一部分音乐。 3、“花”+“鼓”传幸福 师:好多同学都听出来了,乐曲的第二部分就是由江苏民歌《茉莉花》变化而来的,音乐继续进行着,带来了乐曲的第三部分。 (1) 完整聆听第三部分,学生找一找这部分音乐中除了主题一之外,还有其他主题出现吗? 师:我们都知道主题一在第一部分出现了两次,一次在高音区,一次在低音区,我们接下来听一听主题一在第三部分出现了几次?分别在哪个音区演奏? (2)通过图形谱,学生在聆听中感受两个主题音乐的相互交替,并体会情感。 师:其实演奏者用一只手在弹主题音的同时,另一只手停了吗?她还在飞快地弹奏着另一条旋律呢?弹得是什么?(生:是第二主题,师:跟第二主题完全一样吗?是变化的第二主题,作曲家爱这里采用了复调的手法,两个主题相互呼应,音乐变得怎样了?更加丰富,欢腾、饱满了。那我们用怎样的方式将心中的想法表现出来呢?)加上动作跳起来。 (3)用自制花鼓和舞动飘带动作来表现这部分音乐。 【设计意图】从细微处入手、层层深入、环环相扣。通过聆听、感受、体验等多种方式让学生加深对两个主题音乐的认识,体会音乐中丰富的情感表达。感受不同音区、节奏、旋律等与音乐情绪的表达有着密切关系。 (4)再次完整聆听,找出其他旋律(引子部分、连接部分、尾声部分)并以图形谱完整呈现乐曲的结构。 师:现在我们对乐曲的三个部分都有所熟悉了,请同学们再完整听一遍,找一找除了这三个部分还有其他的声响吗?分别在什么位置? 师:同学们都找到了,这几个部分分别叫引子、连接和尾声。乐器之王“钢琴”在这里模仿着什么声音啊?(锣鼓声) 师:在我们身边除了自制的鼓还有一个现成的鼓,迅速找到,鼓声找到了,锣用什么来模仿呢?(拍手) 师:下面请同学们跟老师合作一起来拍一拍上面的节奏,老师敲前面的你们敲有色块的部分。 师:间奏部分跟引子是一样的节奏,尾声部分同学们只要接最后三个小节,老师会给你们提示。 3、 学生用自己喜欢的方式欣赏并表达这首乐曲。 师 :瞿维先生的这个作品《花鼓》虽然短小,却巧妙地吸收了我国民族音乐的多种元素,表现了丰富的情感,让我们用今天所学的完整地来表现这个作品,让我们共同将对音乐的感受充分地表现出来。 4、 教师小结。在《花鼓》的音乐声中结束新课。 师:同学们,我们用自己的方式表现了作品花鼓,在这个过程中老师发现大家渐渐地会听音乐,享受了音乐给我们带来的快乐,我们应该还知道这个作品取材于两首民歌,分别是。。。。,同时锣鼓的节奏音型还贯穿始终,在此基础上作曲家还用了一些西方的创作手法使民间音乐获得的新的艺术价值,这类作品还有很多,课后,同学们可以再找一找,听一听。 【设计意图】通过为乐曲取名加深学生对作品的理解,体会作曲家通过乐曲想表达的情感。 $