二年级上册音乐教案第3课 歌曲《海鸟的家园》｜花城版

二年级教学设计 《海 鸟 的 家 园》教 学 设 计 一、教学内容分析： 这是一首夏威夷民歌，C调， 四二拍，表现了平静的大海上海鸟自由飞翔的景象。教学的过程中，通过多种方式让学生掌握新的音高4（fa），并体会这个音与其它音高的关系。本课中与4（fa）组合形成的旋律音程有4→3、3→2、5→4、4→6。 二、教学对象分析：随录音演唱歌曲《海鸟的家园》，并能唱出歌曲中的跳音与f、p与歌曲结束时渐弱的力度记 三、课时安排：1—2课时 四、教学目标： （一）情感态度价值观：培养学生爱护动物，加强环保意识。 （二）“过程与方法”目标：启发式教学、感受音乐的美感，参与音乐活动，与音乐互动。让学生在活动中感知音乐知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。 （三）“知识与技能”目标：随录音演唱歌曲《海鸟的家园》，并能唱出歌曲中的跳音与f、p与歌曲结束时渐弱的力度记号。在歌曲的学习中感知、体验、建立4（fa）的音高观念。欣赏器乐曲《海鸟的家园》，感受夏威夷琴的音色。 五、教学重点与难点 （一）教学重点：在歌曲的学习中感知、体验、建立4（fa）的音高观念。 （二）教学难点：随录音演唱歌曲《海鸟的家园》，并能唱出歌曲中的跳音与f、p与歌曲结束时渐弱的力度记号。通过多次聆听歌曲，引导学生区分两个“哈利”的不同之处，并能准确地唱好。 六、教学过程 （一）、新课教授： （1）先播放幻灯片（美丽的夏威夷）导入新课题。 今天老师带同学们到一个叫夏威夷的海岛参观，请大家观察一下岛上的风景美吗？你看到了什么？（让学生讲出海岛的美和生态环境的好）。既然海岛上的环境这么好，肯定会吸引很多种类的海鸟来到岛上生存，同学们想欣赏一下海鸟在海岛上展翅飞翔的身影吗？ （2）播放（海鸟的图片欣赏）引出歌曲。 请同学们带着几个问题去欣赏： 1、 图片里有什么？它们在干什么？ 2、 老师播放的音乐有什么特点？你听出了一种什么乐器？ 教师简单地介绍夏威夷吉他的特点与音色，让学生模仿它的音色。 （设计意图：让学生感受夏威夷琴的魅力，喜欢这首歌曲） （3）再次播放歌曲音乐引入歌曲教学 （让学生再次聆听熟悉音乐，教师在歌曲响起时伴随音乐摇摆身体让学生去体会海上荡漾的感觉。体现四二拍子的强弱。 1、引导学生学唱歌曲的两句衬词，引出难点并解决。 体现两个“哈利”的不同之处，利用对比，练习等手法让学生能顺利，正确地唱好。（一长一短） 2、加入强弱，跳音等力度记号继续完成难点的教学，让学生对歌曲更感兴趣，为学唱整首歌曲作好铺垫。 （把学生分为两组，戴上头饰，分别扮演两个小岛里的海鸟一近一远进行呼唤，解决强弱对比，反复多次练习。） （设计意图：通过游戏的方式进行知识的体验，活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣。） （4）学习歌曲的其他乐句，训练学生的观察能力。 引导学生找出相同的乐句，并在老师的钢琴的带动下完成学习。（老师把乐句板书，帮助学生解决歌词，并复习反复记号） （设计意图：通过练习，增强学生的识谱能力。） （5）歌曲结束部分的教学。 老师用钢琴伴奏唱出歌曲的结束部分，让学生感受音乐的变化，引导学生唱好渐弱和减慢的歌曲处理。 （6）歌曲的处理。 老师引导学生把刚学到的歌曲的三个部分按要求进行处理。完美地演唱歌曲 教师提醒学生，这是一首民歌，他的感情是：祥和的、愉悦的。并能唱出强f 弱p ，跳音。最后一句的渐弱渐慢处理等。 （设计意图：充分熟悉了歌曲，调动课堂氛围） （二）深化主题，启发创编。 1、小结歌曲的演唱成果，引导学生通过情景的创设，进一步表现歌曲的创作意图。 启发学生把课堂变成一个愉快的旅游团，启程出发到著名的风景名胜夏威夷岛进行旅游。（老师扮演导游，学生们扮演不同的角色，有的扮演生活在美丽海岛的海鸟，有的是弹着夏威夷吉他的土著，有的是畅游在海滩上的游客、、、、、、）过程中强调学生一定要按歌曲的要求进行处理，巩固本课的知识点。 利用歌曲结束的渐弱减慢的处理，让学生在实践中轻轻地回到座位中去。迷人的夏威夷岛又恢复了平静！ （设计意图：帮助学生主动参与，全身心投入到音乐中去） （三）、教学总结： 同学们今天我们学习的歌曲是《海鸟的家园》，这首歌曲的情感是祥和的、愉悦的， 时间了P 弱 f强 跳音 ＜渐强 ＞渐弱等音乐标记，同学们通过努力都能把这些知识掌握得不错。能够按要求有感情地自信地演唱好这首歌。希望同学们继续努力，下节课我们来接着为歌曲进行创编，在学习音乐的过程中玩得更愉快，更开心！ （四）、教学反思 虽然是第一次在这么多有经验的老师面前上课压力真的很大，但不能作为上不好课的借口，我真心觉得自己在上课时感染力不够，不敢放开自己。作为老师如果不能像演员一样去放开自己，就无法带动学生的情绪。接下来，我应该学会大胆的去解放自己，释放自己的个性。 $