1.3美国内战教案2020～2021学年部编版九年级历史下册

【教学设计】教学设计_美国内战_历史 【课标分析】 【课程标准】 讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。 1.知识与能力： （1）了解和掌握美国南北战争的起因、战争的主要事件、战争结局、战争性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实知识。 （2）培养搜集资料、阅读资料、分析资料获取有效信息的能力，比较分析史料的能力，合作探究能力、语言表达能力。 2.过程与方法： 通过分析美国内战的原因，培养分析能力和读图能力；通过对战争双方力量对比，培养比较分析能力。通过观看反映美国内战的影视作品、认识林肯，加深对这一课内容的理解和深化。 3. 情感态度、价值观： （1）通过美国内战中林肯和广大人民群众的活动，使学生认识到人心向背是胜利与否的重要因素。 （2）通过对林肯事迹的介绍，使学生在感受林肯魅力的同时也认识到，为了国家进步、社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。 （3）通过对林肯贡献的总结，使学生认识到国家统一是一种亘古不变的信念。 【教学方法辅助课标达成】内外迁移教学、启发教学、探究讨论法、问题探究 1.内外迁移教学法 2.多媒体演示法    运用多媒体现代教育技术向学生提供、展示《zero》、美国内战的视频、林肯、内战的图片，创设学习情境，拉进历史与学生实际的距离，给他们提供体验过去的可能。学生爱看、爱听，会调动各种感官参与学习。利用自制的课件，展示讨论问题。这样使学生在较短的时间内获得尽可能多的感性材料，也是激发学习兴趣，促进知识理解的有效手段。 3.史料分析法   让学生在历史事实的基础上思考历史问题，论从史出。如在探讨内战的背景时，利用一段情景剧，引导学生认识战争的原因。利用史料认识美国内战的影响。 4.讨论法   设问激疑，采取讨论法，发挥学生合作学习的优势，进行生生对话，师生对话。在讨论中变“讲堂”为“学堂”，在讨论中开阔学生的思维，提高分析问题认识问题，语言表达等能力。 【学情分析】 前面已经学习了独立战争这一课，对华盛顿缔造美国有一定的认识，所以用复习的方式导入，学生有了一定的知识铺垫，易形成对美国崛起的整体认识，从而理解大国崛起离不开英雄人物的推动。 这个年龄段的学生自我意识迅速增强，他们有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴的赞许和认可。他们对历史事件、历史现象的分析理解能