二年级上册音乐教案- 第四课 大钟和小钟｜湘艺版

《大钟和小钟》教学设计 一、教材分析： 《大钟和小钟》是湘教版二年级上册的内容，这是一首四二拍子，矮小精练的儿童合唱启蒙歌曲。作曲家用简单的节奏和简洁的音符生动地塑造、表现了大钟“当 －｜当—”的摆动声和小钟“滴答 滴答”走动的声音。大钟和小钟的音乐形象在歌曲中既相对独立又相互关联，先是大钟、小钟分别歌唱，再由大钟和小钟一起合唱。此部分教学内容通过探索大钟,小钟不同的节奏“X — ｜X—、 X X X X ｜X X X X ” ,为学唱歌曲的合唱部分做好铺垫,从而使二年级学生第一次接触的合唱教学难点迎刃而解,对学生以后的二声部歌曲的学习,都具有举足轻重的作用。 本课属于“唱歌课型”中的合唱学习领域。强调感受体验，和谐统一；在歌曲教学过程中，我借助柯尔文手势唱准音高，这不仅能帮助学生轻松地学会歌曲演唱，学可以将多种音乐能力的训练有机地融合起来，同时建构学生对多声部音乐的概念，培养学生与他人合作的精神。在学习的过程中鼓励学生大胆尝试体验、通过师生、生生合作等学习方式来完成学习目标。 二、学情分析： 自2012年9月音乐教材全面改版之后，合唱教学已经深入到低年级唱歌教学当中，合唱教学从小抓起已经成为音乐学科教学中的一种发展趋势，但由于学生年龄的特点，合唱对于小学生较难，对于一二年级学生来说更难，能把各声部音程、节奏把握准确，唱得和谐统一极为不容易。《大钟和中钟》是二年级学生首次接触和学习二声部合唱的歌曲。虽有一定的难度，但好在学生在一年级下册已简单接触二声部节奏训练，对于常接触的唱名、手势和简单的歌谱学唱也有一定的基础，因此学生对简单的二声部节奏合作及教师的手势引导方式已不陌生，这有利于学生对本课二声部节奏型的掌握和歌曲的学唱。 三、教学目标： 1`、从生活中声音入手（大钟和小钟音响）复习X — 、X X X X两种节奏型，通过主动参与聆听、比较及采用不同声势律动表现X —、X X X X两种节奏型等音乐活动，让学生体会不同节奏之间的相互关系，通过二声部节奏训练来提高学生的合作能力。 2、 能够准确地演唱歌曲《大钟和小钟》中的二声部旋律，通过二声部演唱与实践活动，训练学生初步的合唱能力。 3、 能用打击乐器（三角铁、双响筒）为歌曲伴奏。 四、教学重、难点： 本课是二声部的初步练习，作为二声部的起始练习阶段，本节课从音乐活动 入手，结合拍手，拍腿等声势律动来训练学生的初步合唱能力以及正确表现X —，X X X X两种节奏型的关系。 五、教学准备： 钢琴、多媒体、三角铁、双响筒 六、教学过程： （一）师生问好、声势律动 1、师生问好 2、节奏模仿游戏 师：今天音乐课，老师想跟同学们玩个模仿游戏，游戏规则是我来做，你来 学，看谁模仿得最准确，游戏开始了。请你跟我这样做，我就跟你这样做。 （用“X X X X ”节奏型拍腿，“ X — ”节奏型拍手。） 3、有趣的音乐活动 师：看来这个小游戏难不倒大家，现在游戏难度升级了，想挑战吗？游戏规则是边听音乐边跟着老师做律动。游戏开始了，谁能像老师这样跟着音乐有节奏的拍才是最棒的。（播放《在钟表店里》，学生听音乐跟教师律动。） 用“X X X X ”节奏型拍腿，“ X — ”节奏型拍手。 〖设计意图：整个环节设计主要以游戏的方式吸引学生的注意力，带领学生在有趣的音乐活动中渗透本课歌曲的两个重点节奏型：X—、XX XX，先是模仿游戏，用不同的声势(如：拍腿、拍手）拍打节奏，其次游戏升级跟着音乐拍打节奏，两种节奏型交替进行，游戏与音乐活动相结合不仅吸引学生的注意力和提高学生学习的积极性更为下面的二声部节奏训练做好铺垫。〗 （二）体验二声部节奏 1、复习体验二分音符、八分音符两种节奏型 师：哪位同学能说说刚才我们是怎样跟音乐做律动的（X — ， X X X X ） 你来说。你们同意吗？看来这位同学刚才很认真在跟老师做律动，请你带着同学们一起来拍一拍（X—，连续两次）掌声送给他。 师：这是我们之前学习过的节奏型“二分音符”，唱“da a ”（课件出示，引导学生跟老师一起边拍边读） 除了这个，还有哪种呢？请你来！ 这组律动速度比较快，请同学们跟老师一起来。（学生可能会乱拍，引导学生跟教师左右左右，一手一下拍腿） 师：像这种比较快的节奏型，在音乐当中我们称为八分音符，唱作“ti ti ti ti”（课件出示，引导学生跟老师一起边拍边读） 〖设计意图：二分音符及八分音符的节奏型是一年级已学的内容，通过上一环节的游戏及音乐活动来复习、巩固这两种节奏型，使学生能准确的区分它们的时值及唱法，并能用不同的声势准确地拍打出来。〗 2、 认识大钟、小钟的节奏型 （1） 完整聆听音乐 师：今天老师邀请两位朋友来和同学们一起上音乐课，它们给同学们带来一首好听歌，一起听听吧！（初次完整聆听歌曲） 师：你们听出这两位朋友是谁了吗？（生：大钟和小钟） （2） 模仿大钟和小钟的声音 师：反应真快，老师给你们点赞。那谁能来说说大钟和小钟发出的声音是怎样呢？先来说说大钟的声音。（请个别学生回答，生说出之后师课件出示） 师：我们一起来模仿一下大钟发出的声音吧！ （师引导学生边拍手边读“当 —” ） 师：那小钟的声音又是怎样呢？一起来！（同上：嘀 嗒 嘀 嗒 ） 师：现在老师想考考大家，大钟和小钟发出的声音分别能用哪种节奏型来表现呢？（大钟用二分音符，小钟用八分音符） 〖设计意图：这个环节通过让学生模仿音乐中大钟和小钟发出的声音，引导学生用节奏型及不同的声势去表现大钟和小钟的音乐形象。〗 3、 初步尝试二声部节奏合作 师：大钟和小钟想请我们帮个忙，它们想同时发出声音，你们能帮它们做到吗？那老师来当大钟“当 —”，你们来当小钟“嘀嗒 嘀嗒” 师：同学们，你们来观察下，大钟唱一次当，小钟要唱几个嘀嗒呢？（两次）那我们来试试吧！（师生合作，教师手势引导，初次尝试二声部节奏） X — ︱ X — ︱ 当 — ︱ 当 — ︱ X X X X ︱ X X X X ︱ 嘀 嗒 嘀 嗒 ︱ 嘀 嗒 嘀 嗒︱ 师：还不错呢！现在我们角色对换，你们是大钟，我是小钟（第二次练习） 师：你们能自已合作吗，两组大钟，两组小钟（大钟起立，小钟坐着，生生进行第三次练习，观察学生表现，针对问题再进行练习） 〖设计意图：这个环节我把学生分成“大钟”“小钟”两个角色，通过师生、生生合作的方式，教师手势加以引导，带动同学们初次进行两个声部的节奏训练，将歌曲中的重点节奏和歌词巧妙的融合，通过带入歌词进行节奏的练习让歌曲的二声部节奏由难化简，在训练中提醒同学聆听自已和对方的声音，培养学生与他人合作，为后面的二声部合唱做好铺垫。〗 （三）歌曲新授 1、二声部乐句合唱 （1）找出歌曲中二声部乐句 师：同学们表现得真棒，大钟小钟高兴极了。我们把刚才这种表现形式称为二声部，接下来请大家来听一听这首歌曲《大钟和小钟》，请你找出歌曲中大钟、小钟合唱的部分。（第二次完整聆听歌曲）（引导学生找出后课件出示乐句） 大钟：5 — ︱ 3 — ︱ 小钟：3 3 1 1 ︱ 3 3 1 1 ︱ 当 — ︱ 当 — ︱ 嘀 嗒 嘀嗒︱ 嘀 嗒 嘀 嗒 ︱ （2）复习唱名1、3、5及相应柯达伊手势 师：（教师范唱这两句旋律）同学们边听边观察下大钟和小钟合唱的旋律中出现了哪些唱名朋友呢？谁来说一说。我们一起边做手势边唱一唱这三个音吧！（师带领学生做手势唱一唱1、3、5对这三个音的音高有个印象） （3）学唱二声部乐句 师：那我们一起跟琴唱一唱旋律。（边弹琴边做手势） 师：能带上跟词唱一唱吗。（师边弹琴边做手势） （4）分角色合作演唱 师：老师当大钟，你们当小钟，我们一起来合作唱一唱。（师生合唱，师用手势带动） 师：你们能试着自已合作吗。 〖设计意图：教学过程层层递进：从最简单的单声部节奏模仿入手，再到二声部节奏配合，最后二声部旋律片段演唱，通过多种方法巩固节奏，学会并能与老师很好地配合，准确地唱出二声部乐句旋律，在不知不觉中逐渐解决教学重点。〗 2、完整学唱 师：大钟和小钟不仅合唱好听，它们单独演唱也很好听，我们再来听一遍！听完之后请你找出大钟和小钟单独演唱的乐句。（第三次聆听，加深学生对歌曲旋律印象，为歌曲完整学唱做好铺垫。） 师：谁来说一说哪些是大钟、小钟单独演唱的乐句。（生找出，课件用色块显示。） 师：让我们一起来唱一唱吧！（跟琴唱） 师：现在我们来分角色演唱！老师扮唱大钟，你们扮唱小钟。（师生合作，完整演唱两遍，提醒学生在演唱时要注意聆听对方的声音。） 〖设计意图：通过多次的聆听，引导学生进行自主探究学习，从而掌握歌曲学唱，引导学生看懂教师指挥手势，采用师生分配角色合作演唱的方式配上不同的声势律动去表现歌曲，强调学生在演唱的同时要懂得聆听他人的演唱，以达到和协的效果。〗 3、 用打击乐器表现大钟、小钟的声音 （1） 认识打击乐器：三角铁、双响筒 师：同学们认识这两种乐器吗？请同学们来敲一敲！它们的音色怎么样？（三角铁时值长，双响筒时值短）你们觉得大钟和小钟分别可以用哪种乐器表现？（请个别同学演奏） （2） 敲一敲，为歌曲伴奏 师：现在请几位同学用打击乐器来试试给大钟、小钟伴奏。（请个别同学听原唱进行了伴奏，其他同学分别用拍手和拍腿的声势表现） 〖设计意图：打击乐器的加入使整堂课推向另一个高潮，同学们在敲敲打打中学会了为不同的声音选择不同的乐器进行伴奏。打击乐器的伴奏让学生更进一步的感受到X - 与 X X X X 两种节奏型时值与表现方式的不同。让歌曲的表现更加丰富、形象。〗 （四）小结 师：多可爱的大钟小钟呀，它们互相配合，合作才能发出这么好听的声音，今天，老师和同学们的合作也很愉快，下课！ $