第3课 理想气体的状态方程（备课堂）-【上好课】2020-2021学年高二物理同步备课系列（人教版选修3-3）

第3课 理想气体的状态方程 备课堂 教学目标： （一）知识与技能 1、初步理解“理想气体”的概念。 2、掌握运用玻意耳定律和查理定律推导理想气体状态方程的过程 3、熟记理想气体状态方程的数学表达式，并能正确运用理想气体状态方程解答有关简单问题。 （二）过程与方法 通过推导理想气体状态方程的过程，培养学生严密的逻辑思维能力。 （三）情感态度与价值观 学以致用、理想化模型 重点： 理想气体的状态方程 难点： 对“理想气体”这一概念的理解推导气体状态方程的过程 教学方法：讲授+小组讨论 教学用具：多媒体、实物投影 讲法速递 （一）引入新课： 前面我们学习的玻意耳定律是一定质量的气体在温度不变时，压强与体积变化所遵循的规律，而查理定律是一定质量的气体在体积不变时，压强与温度变化时所遵循的规律，即这两个定律都是一定质量的气体的体积、压强、温度三个状态参量中都有一个参量不变，而另外两个参量变化所遵循的规律，若三个状态参量都发生变化时，应遵循什么样的规律呢？这就是我们今天这节课要学习的主要内容。 板书：第3节 理想气体的状态方程 （二）进行新课： 1．理想气体 设问： （1）玻意耳定律和查理定律是如何得出的？即它们是物理理论推导出来的还是由实验总结归纳得出来的？答案是：由实验总结归纳得出的。 （2）这两个定律是在什么条件下通过实验得到的？老师引导学生知道是在温度不太低（与常温比较）和压强不太大（与大气压强相比）的条件得出的。 老师讲解：在初中我们就学过使常温常压下呈气态的物质（如氧气、氢气等）液化的方法是降低温度或增大压强。这就是说，当温度足够低或压强足够大时，任何气体都被液化了，当然也不遵循反映气体状态变化的玻意耳定律和查理定律了。而且实验事实也证明：在较低温度或较大压强下，气体即使未被液化，它们的实验数据也与玻意耳定律或查理定律计算出的数据有较大的误差。 出示表格（1）： P (×1.013×105Pa)[来源:学科网][来源:学科网ZXXK] pV 值(×1.013×105PaL)[来源:学科网][来源:学科网ZXXK] H2 N2 O2 空气 1 1.000 1.000 1.000 1.000 100 1.0690 0.9941 0.9265 0.9730 200 1.1380 1.0483 0.9140 1.0100