模拟测试卷12-【高考零起点】高考语文二轮复习Word版（中职专用）

湖南省普通高等学校对口升学招生考试 语文模拟试题（十二） 1.D【解析】“胭脂”中的“胭”读yān。 2.D【解析】“妆束”应写成“装束”。 3.B【解析】“工夫”表示时间，“功夫”指人的本领，根据语境此处是得花费点时间去寻觅，所以选“工夫”。领会指领略事物而有所体会。如认真领会文件精神，你把他的意思领会错了。领略指了解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。根据下文的“情思”应该填“领略”。 4.D【解析】沸沸扬扬形容议论纷纷，像水沸腾后气泡、热气蒸腾翻滚一样，用在此处不合语境，应该用“汹汹涌涌”。 5.C【解析】“你可以摩挲，可以凭吊，可以悠然暇想”从句式上看是排比句，主语保持一致，“想到六朝的兴废，王谢的风流，秦淮的艳迹”从句式上看是排比句，动宾短语保持一致，所以选C项。 6.A 7.C[解析]杜牧与李商隐并称“小李杜”。 8.C【解析】C“表达了诗人归隐之念想”这一分析牵强附会，脱离诗歌的内容实际。 9.D[解析】“谢”是“道歉”之意。 10.D【解析】“我把你的话当作座右铭，用来展示明显的警戒”由此可知，“以”表前面如此做的目的。只有D是这个用法的。A项译为“用，拿”，B项译为“认为，觉得”，C项译为“因为”。 11.我真不聪明，今天才知道你说得对。 译文：王生喜欢学习，却得不到方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，这是事实吗？”王生不高兴了，说：“凡是老师所讲的，我都能记住，这难道不是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说‘只学习而不思考就会迷惑而无所得’,学习贵在于善于思考，你只是记住老师所讲的知识，但没有去思考，最终一定不会有什么成就，怎么能说你善于学习呢？”王生更加生气，不回答李生的话转身就跑开了。 过了五天，李生特意找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择最好的人而跟随他，是希望听到真理啊！我一段话还没有说完，你就变了脸色离开了。几乎想要把人当在千里之外，这是区别于善于学习的人所应该有的么？学习最忌讳的事，莫过于满足自己所学的知识，你为什么不改正呢？如果你现在不改正，等到你年纪大了，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生这才醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，现在才知道你说得对。请允许我把您的话刻在我座位的右侧，当做座右铭，用作告诫。” 12.（1）迷花倚石忽已暝 （2）女之耽兮 不可说也 13.B【解析】D以偏概全．并非西方所有悲剧都让“台上主要人物几乎全都死去”．原文第一段中说的“差不多台上所有的主要人物都死了”只是对《哈姆莱特》的陈述。 14.D【解析】D项“造成了中国古代科学技术的落后”于文无据，无中生有。 15.【答案】（1）运用拟人修辞，“无声”“内心”“为之一振”等将老戏台拟人化，写出了老戏台萧条落寞的现状，表达了作者的忧思与遗憾。（2分） （2）运用排比修辞，连用四个相同句式具体展现了老戏台过往的动人之处，表达了作者对老戏台（或逝去的传统戏台文化）的惋惜与留恋。（2分） 【解析】本题考查的是句子赏析。句子赏析一般从修辞手法角度赏析。解析：指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。（比喻：把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情。拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒发作者强烈的感情。）（1）句中“无声”“内心”“为之一振”等将老戏台拟写为一位回忆着过往动人之处的老人，形象地表现出时代变迁中老戏台的衰败，以及老戏台所代表的乡村传统文化的没落，委婉地表达了作者的遗憾惋惜之情。（2）“一幕……一句……一个……一袭……”运用排比修辞，展现了老戏台的动人之处，便于作者抒发对老戏台的惋惜与留恋之情。条理清晰，节奏鲜明。 16.【答案】①从结构来看，“秋风”点题，首尾呼应。（2分）②从内容来看，秋风象征萧瑟衰败，暗示传统戏台文化的没落，表达作者对传统戏台文化没落的惋惜与惆怅。（2分） 【解析】本题考查学生对文章重点句子的理解能力。首先通读全文，整体感知内容。语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。结合上下文来理解，本文标题是“秋风穿过老戏台”，文末最后一段“⑩秋风袅袅，穿过老戏台……”文中写老戏台时多次写到秋风，与标题照应，首尾呼应。从词义理解，秋风吹起，落叶纷纷，给人萧瑟、衰败、荒凉的感觉，结合文章“沧桑之中，戏台孤零零的，终于在秋风过后画上了句号”理解，“秋