14《变形记》《促织》比较阅读 课件-2020-2021学年高一语文部编版(2019)必修下册

2021-05-25
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普通

资源信息

学段 高中
学科 语文
教材版本 高中语文统编版 必修下册
年级 高一
章节 14-1 促织/蒲松龄,14-2 *变形记(节选)/卡夫卡,第14课
类型 课件
知识点 -
使用场景 同步教学
学年 2021-2022
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 PPTX
文件大小 1003 KB
发布时间 2021-05-25
更新时间 2023-04-09
作者
品牌系列 -
审核时间 2021-05-25
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来源 学科网

内容正文:

观察与批判 ——《变形记》《促织》比较阅读 关于现代派文学和表现主义   现代派文学是象征主义、表现主义、未来主义、超现实主义、意识流文学、存在主义、荒诞派戏剧、新小说派、黑色幽默等各种资产阶级文学流派的总称。它发端于十九世纪末,确立于二十世纪二十年代。 它的文艺思想可概括为:重视主观表现,轻视客观反映;重视艺术想象,轻视客观摹仿;重视形式,轻视内容等。其特征是反传统、荒诞、意识流和象征。表现主义是第一次世界大战前后盛行于西方的一个重要文学流派。卡夫卡的《变形记》、捷克作家恰佩克的剧本《罗素姆万能机器人》、瑞典的斯特林堡的剧本《到大马士革去》等,以其深邃的哲理、新颖的形式,表现了西方现代人的异化和人失去自我的严重危机,而为世界读者所瞩目。 情节与叙述 两篇小说在情节设置和叙述上有何不同点? 各自结局有何异同? 情节设置和叙述上: 《变形记》开篇即交代格里高尔的变形,叙述节奏慢,淡化情节动作,以格里高尔的心理描写为主,在日常琐事中隐藏小说冲突。 《促织》具有完整的情节和叙述套路,形成了开端、发展、高潮、结局四个部分,情节离奇多变。叙述的重点放在“变形”前的叙述部分,而结局等叙述节奏很快,语言动作简洁。 小说结局上: 异:《变形记》以格里高尔的死亡为悲剧结局,家人对他也彻底放弃,奔向新生活。《促织》以成子精神恢复,成名一家的荣华富贵为大团圆结局。同:本质是都是悲剧,饱含痛苦与批判以及难以反抗的消极思想。 人物 两篇小说在人物设置上有何相似处和不同点? 人物设置 促织 变形记 人物身份 人物性格 社会关系 都是社会底层百姓,受到各方势力的压迫与剥削。 逆来顺受,善良懦弱,渴望功名,愿为家庭付出 委曲求全,孤独内向,漠视自我价值,关心家庭 受胥吏欺压;亲情浓厚 人际关系淡薄;没有朋友,亲情冷漠 小人物——平凡、真善美中又有缺点 “异化”主题的相似 关于人的“异化”,从广泛的意义上理解是:在环境的压力下,人失去自我,失去价值、尊严、地位乃至躯体,成为非人,即是一种异化现象。 同:都体现了对社会生活的批判。 《促织》体现了老百姓不能掌握自己的命运,被统治者肆意璀璨压迫的现实。 《变形记》展示了资本社会对人的强大压迫异化作用。揭示和批判了世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜、却对真情人性不屑一顾的冷酷势利,最终被社会挤压变形的现实。 手法 两篇小说在

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