五年级下册音乐教案 第三课 瑶族舞曲｜湘艺版

《瑶族舞曲》教学设计 教学内容： 欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》，能哼唱第一部分抒情主题；并用自编声势动作随音乐参与表现第一部分欢快主题, 学习了解《中华人民共和国非物质文化遗产保护法》. 教学方法： 激趣导入法、情景假设法、引导启发、听唱法、音乐视听欣赏与对比分析、谈论探究法 学情分析： 五年级的同学随着生活范围和认知领域进一步扩展，感受与探索创造的活动能力增强，已经具有一定的欣赏能力和分析表现音乐的能力。但由于很多同学对音乐欣赏课只图一时的气氛，缺乏倾听的耐心，对学习音乐丧失信心和兴趣，且随着年龄的增长，参与律动与音乐活动时有些害羞放不开。所以，我着重培养他们对音乐的兴趣和热情，让他们学会认真聆听音乐，采用多种形式引导同学们积极参与音乐体验，引导他们的联想和想象，尊重他们的感受与见解，鼓励他们勇于表述自己的审美体验，激发他们听赏音乐的兴趣，从心底里喜爱音乐，感受音乐，并养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与欣赏音乐的经验。鼓励他们大胆主动的参与音乐表现活动。 教学目标： 1、情感目标：激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣,增强和培养民族意识和爱国情操。 2、技能目标：引导学生专心听赏民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》，结合音乐要素（力度、速度、情绪等），听辩并说出乐曲三个部分的力度、速度和情绪，进一步培养其音乐感受、欣赏能力。 3、知识目标:能背唱《瑶族舞曲》第一部分抒情主题，并能在教师的启发下自编声势动作随乐参与表现,学习了解《中华人民共和国非物质文化遗产保护法》. 教学重点： 熟悉乐曲第一、二音乐主题，能随钢琴哼唱第一部分抒情主题，学习了解《中华人民共和国非物质文化遗产保护法》. 教学难点：说出乐曲三个部分的力度、速度和情绪的变化，能积极主动地参与音乐创编与表现活动。 教学理论指导：完全再现——一种特殊形式的“完全重复”，即在音乐展开之后，在新的音乐片段之后又出现的完全相同的音乐材料或主题。 教具准备：多媒体课件、钢琴、艺术章若干等。 课时安排：1课时 教学过程： 一、组织教学（上课，同学们好！请坐！） 二、了解瑶族文化及创作背景导入课题 师：同学们，你们知道我们中国有多少个民族吗？（生答：56个民族） 师：对，我国是一个多民族的国家，拥有者56个民族，今天，老师要带同学们去了解其中的一个民族——瑶族。你们愿意吗？（生:愿意） 播放课件:瑶族文化短片（背景音乐《瑶族舞曲》） 瑶族世世代代生息在广西、湖南、云南等省的山区，是中国南方一个比较典型的山地民族，受地域的限制，他们以大山为依靠，赶山吃饭，逐山而行，在他们自己特有的节日里，如盘王节、达驽节，人们身着鲜艳的瑶族服装，敲起长鼓，唱起歌，跳起舞，欢乐的场面夜以继日。 “有音无影”是瑶族舞蹈最大特点，人们都是根据动听的音乐来联想舞蹈的场景。其中，长鼓舞是瑶族民间歌舞的典型代表。2008年6月，瑶族长鼓舞经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录。为保护我国的非物质文化遗产，我国还制定了相关的法律法规.我们相信，在国家的大力保护下，我国这些濒临失传的非物质文化遗产会得到更好的传承和发展。今天，老师带来的这首悦耳动听的瑶族音乐——民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》又是怎样创作出来的呢？ 播放课件课题：民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》 民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》创作于20世纪50年代。该曲先由刘铁山有感于粤北，瑶族同胞载歌载舞的欢庆节日场面，以当地传统歌舞鼓乐为素材，创作了《瑶族长鼓舞歌》，后由茅沅将该曲的部分主题，改编为管弦乐，最终由彭修文改编完成了这首中国民族管弦乐作品中的奇葩——《瑶族舞曲》。 三、初听乐曲 师：下面，就让我们一起来认真聆听这首动听的乐曲，用你聆听到的乐器演奏动作来表达你感受到的情绪，并且在欣赏的过程中，请同学们注意以下问题，我们请这位同学来读一下（点名读问题）。 播放课件①你听到乐曲中出现了哪些乐器的演奏？ ②全曲的音乐情绪有没有变化？如果有，是怎样变化的？ ③乐曲表现了瑶族人民什么样的心情？ 师：好！谢谢你！请坐！ 播放课件：民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》视频 第一次板书：第三课《瑶族舞曲》 师：现在，谁来回答第一个问题，你来说，乐曲中出现了哪些乐器的演奏？（生：古筝、笛子等） 师：有出现钢琴、小提琴的演奏吗？为什么？（生：因为小提琴、钢琴都属于西洋乐器，而我们这首乐曲是民族管弦乐合奏。） 师：同学们对乐器的了解还真多，建议同学们向他学习。 师：全曲的音乐情绪有没有变化？如果有，是怎样变化的？（有，优美抒情的——欢快热烈的——优美的，抒情的）这位同学听得真仔细，回答得非常好。 师：乐曲表现了瑶族人民什么样的心情？有谁感受到了？（喜悦，高兴的心情）这位同学得情感真丰富。 设计意图：通过听、想、说来培养学生认真聆听音乐的习惯、良好的学习方法以及自主学习的能力。 四、分段聆听： 师：现在，在夕阳西下，瑶族人民穿上节日的盛装，三五成群的来到空旷的空地上，跳起了优美的舞姿，你们听！ （一）引子部分 播放课件：乐曲引子部分 第二次板书：引子 师（乐曲的引子部分）：(X XX X XX X XX X XX)什么声音？（生：鼓）其实啊！(X XX X XX X XX X XX)是由以低音乐器“中阮、大阮、大胡、低胡”拨奏出舞蹈性节奏，酝酿情绪，提示乐曲开始的“引子”，犹如姑娘们敲起了心爱的长鼓，歌舞即将开始。 （二）欣赏第一部分抒情主题 师：下面，请同学们欣赏乐曲的第一部分第1主题，快速的记住这一主题音乐的旋律，并说说你感受的情绪是怎样的，速度是稍快还是稍慢？主题旋律是否有反复？ 播放课件：乐曲第一部分抒情主题的简谱及音乐 师：同学们听的真投入，那谁来说一下第一部分第一主题的音乐情绪是怎样的，速度是稍快还是稍慢？主题旋律是否有反复？ 生：（情绪是抒情地；速度为：稍慢；主题旋律有反复） 师：这位同学说的真棒，长大以后肯定是一个了不起的音乐家。 播放课件：乐曲第一部分抒情主题的简谱 那这么优美的旋律，就让我们一起随琴学唱一下，好吗？（随琴学唱《瑶族舞曲》的第一部分抒情主题，师引导学生视唱乐曲第一部分抒情主题的简谱） 师：同学们唱的真棒，老师相信未来的歌唱家就在里面。 师：同学们，你们思考过这一主题音乐表现的场景吗？它每次出现都是一样的吗？你们数一数共出现了几次？ 播放课件：乐曲第一部分抒情主题的简谱及音乐 生答：（表现人们在跳优美的舞蹈；共出现3次；每次出现时，在速度和力度上都有变化） 师：这位同学听力超级棒，掌声鼓励！ （三）欣赏第一部分欢快主题 （1）欣赏第一部分欢快主题 师：接下来，我们一起来欣赏乐曲第一部分的第二主题，同学们边听边感受乐曲的情绪是怎样的，想到的情景？主题旋律出现了几次？每次主题旋律出现时，在力度和速度上有什么变化？这一主题旋律的速度和情绪与第一主题抒情主题相比较有什么不同？主题旋律出现一次，同学们举一次手来表示，好吗？ 播放课件0：第一部分欢快主题简谱、音乐； 这段乐曲的情绪是怎样的？你想到什么样的情景？ 主题旋律出现了几次？每次主题旋律出现时，在力度和速度上有什么变化？ 这一主题旋律的速度和情绪与第一主题抒情主题相比较有什么不同？ 主题旋律出现一次，同学们举一次手来表示 师：从乐谱上看，我们知道第二主题的主题旋律是（师唱第二主题的主题旋律）好！请仔细聆听。（聆听第一部分第二主题） 师：从刚才同学们的表情来看，相信已有答案，谁能大胆的表达一下，你感受到这段音乐的情绪是怎样的？你想到什么样的情景？主题旋律出现了几次？每次主题旋律出现时，在力度和速度上有什么变化？这一主题旋律的速度和情绪与前面我们听赏的抒情部分比较有什么不同？ 生：（欢快，我想到很多人在欢快的跳舞；四次；一次比一次强，一次比一次快；第一主题：稍慢、优美、抒情；第二主题：稍快，欢快、豪放；） 师：这位同学表达得很清晰掌声鼓励。 播放课件：如果第一部分抒情主题表现的是美丽的姑娘跳着优美的舞蹈，那第一部分欢快主题表现的又是什么呢？ 师：如果第一部分抒情主题表现的是美丽的姑娘跳着优美的舞蹈，那第一部分欢快主题表现的又是什么呢？ 生：（矫健的小伙豪放的敲着长鼓，加入到欢乐的舞蹈场面。） 师：同学们，这么欢乐的舞蹈场面，你会用什么方式给乐曲伴奏呢？现在请同学们边听音乐，用你们小组最喜欢的伴奏方式来给乐曲进行伴奏，脚下有小乐器的同学可以借助小乐器。各小组先讨论统一意见。 播放课件：第一部分欢快主题简谱、音乐； （生自由讨论，师巡视指导） （2）小组合作律动 师：同学们都讨论好了吗？接下来就用你们各组讨论出的伴奏方式来为第一部分的欢乐主题伴奏，主题第一次出现时，第一组展现；主题第二次出现时，第二组展现；主题第三次出现时，第三组展现；主题第四次出现时，各组用自己的方式一起表现。准备好来了！ 播放课件：第一部分欢快主题音乐； （四）欣赏第二部分 师：同学们表现得越来越棒了，老师为你们的表现点赞。 师：同学们，现在我们跳累了，唱累了，让我们静静的休息一下。 播放课件：第二部分主题音乐 我知道： （1）第二部分的主题音乐变成了什么拍子？（四三拍） （2）速度、力度与之前有什么变化？（中速、较弱） （3）表现了什么场景？（就像人们在亲切地交谈） 第三次板书：第二部分 师：谁愿意分享他的感受？（指名答）这位同学的乐理知识真扎实，几组上移一格。 （五）欣赏第三部分 师：现在，让我们再来听赏乐曲的最后一个部分，第三部分，感受一下，是否有似曾相识的感觉呢？ 播放课件：乐曲的再现部分 思考：乐曲和哪部分相似？与第一部分相比有什么变化？ 第四次板书：第三部分 师：乐曲和哪部分相似，与第一部分相比有什么变化呢？ 生：（和第一部分相似，与第一部分相比，速度加快了。） 师：在我们音乐当中，像我们这首乐曲第三部分反复的旋律跟第一部分的旋律一模一样，这种情况我们称为完全再现，《瑶族舞曲》每一部分都有各自的特点，如果第一部分为A部分，第二部分为B部分，第三部分完全再现第一部分，那应该用哪个字母来表示？（字母A）为什么？（因为第三部分完全再现了第一部分的旋律，所以用字母A）考虑的很全面。那这首乐曲的曲式结构形式就为：A+B+A 播放课件：《瑶族舞曲》的结构形式：A+B+A 第五次板书：A+B+A 师：可能细心的同学都观察到，老师刻意把相同的两个部分统一成了黄色。 六：小结 同学们，通过今天的这节课，你有什么收获？（生答）老师为你们有这么多收获而感到高兴，老师也从这节课上感受到你们热爱音乐，学习音乐的热情，希望同学们继续保持这份热情，学习更多的音乐知识。 七、情感升华（背景音乐第一部分，抒情主题） 播放课件：情感升华（背景音乐第一部分，抒情主题） 同学们，在我们中华民族这个伟大的家庭里，拥有着56个民族，每个民族都有自己独特的乐器（像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴、傣族的葫芦丝、哈萨克族的冬不拉等）人们借助这些民族乐器和民族器乐曲来表现各族人民的幸福生活。身为中华民族中的一员，我们要不断了解和学习民族音乐文化，继承和发扬民族音乐，让民族音乐这朵绚烂之花开得更加多姿多彩。 同学们！今天的课就到这里，下课！ $